生本理念在小學語文閱讀教學中的應用

李晶

【摘要】小學語文新課標指出，要注重實踐性與操作性在語文教學中的體現。生本理念就是要求教育者以學生為本，一切從他們的實際需要出發，不僅要教授給他們書本上的文化知識，還應該注重發展他們對知識的運用能力，把所學知識應用在日常實踐之中。對于語文閱讀教學，教師要轉變觀念，讓學習者在共同合作中學習知識、發掘問題、探索真理，使其能在閱讀中表現自己的個性，施展自己的能力。

【關鍵詞】生本理念? 小學語文? 閱讀教學? 應用

【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）11-0076-01

引言

新課改推行之后，我們的教育實踐有了明顯進步。人們的目光不再聚焦在怎么上好課上，而是轉移到學生的全面發展上。單就語文教學來說，雖然有一定程度的改觀，但是還存在很多需要改進的地方，尤其是語文閱讀方面的教學，我們仍然停留在過去單一、枯燥的形式上，沒有真正發揮出閱讀在語文學習中的重要作用，制約了學生相關能力的提高。本文將分析當下語文閱讀教學的現狀，研究生本理念在閱讀教學中的應用。

一、小學語文閱讀現狀

在小學語文閱讀教學中，老師總是主觀的認為學生心智發展還不成熟，思考能力、理解能力、自制能力都不足以使他們能夠有效地進行閱讀，所以孩子們的閱讀僅僅局限于老師指定的篇幅，并且老師總是根據他們平時考試的內容和題型布置閱讀作業，作業目的也僅限于提高學生的基本技能，包括劃分段落、總結中心思想、填詞造句等等，學生機械地重復這些工作，最終形成思維定式。雖然這種方法有效的提高了學生的閱讀成績，但是對孩子的思想道德、性格品質等的發展并沒有起到很好的作用，違背了全面發展的人本理念。好的教學方法必然是把學習者的發展放在第一位的，秉承生本理念，讓學生做學習的主人，在自主學習中健全思想、發展個性，培養其多方面的能力。

二、生本理念在語文閱讀教學中的應用

1.教師做好示范，引導學生閱讀

俗話說，學高才能為師，想要學生學得好，教師一定要有較高的教學本領。在語文閱讀教學中，老師需向學生示范如何閱讀，在閱讀中將文章想要傳遞的感情展示出來，并引發學生的聯想，讓學生沉浸在老師語言創造的環境中，感受閱讀的魅力。在這里，學生成為語文課上的主角，教師則作為示范者和引導者，將其帶入閱讀情景。

2.使用多媒體技術，提高學生閱讀興趣

任何事物都比不上興趣給學生帶來的學習動力。要想讓其愿意去閱讀、喜歡去閱讀，老師在平時講課時就要通過各種形式培養學生的閱讀興趣。由于科技的發展，多媒體廣泛應用在課堂之上，老師可以通過多媒體技術來達到培養興趣之目的。比如說，在講授《日月潭》這篇課文時，可以通過多媒體在對文章進行朗讀時，把文中所描寫的潭中美景一一呈現在學生眼前，讓他們仿若置身日月潭之中，體會那種神奇美妙的風景。在學習《敕勒川》這首詩歌時，通過多媒體將大草原一望無垠、牛羊遍地的壯闊景象一一展現，讓學生對未知的大好河山充滿憧憬。除了這些，還可以播放動畫、視頻、影音等等，這些形式改變了老師說教的枯燥，豐富了教學內容，更能吸引學習者的興趣，讓他們愿意去了解書中描寫的內容，產生閱讀欲望。

3.積極創新，豐富教學形式

在教學中，除了應用多媒體，我們還可以采取其他各種方式來帶動學生閱讀的積極性。比如說在學習《狐貍和烏鴉》時，可以讓學生進行角色扮演，讓學生揣摩烏鴉和狐貍的個性特點，然后根據自己的理解進行分角色閱讀。在這個過程中，學生對課文所要傳達的思想理解更加深刻。當然，除了這種形式，還有分組合作、朗誦比賽、故事表演等多種形式可以使用，讓學生積極地參與到閱讀中來，讓閱讀成為以學生為中心的活動。

4.注重檢查和評價

很多時候，部分老師總是熱衷于布置閱讀作業，而對學生讀沒讀、讀的效果怎么樣卻不太關心。小學生本身自制力就差，老師這樣做更會使他們的閱讀流于形式，失去意義。所以，我們要對學生的閱讀增加檢查和評價環節，比如說讓學生自己描述所閱讀文章的內容，總結文章中心思想，或者讓學生在閱讀時記錄好詞好句和所感所想，形成讀書筆記。老師對其進行檢查，并對做得好的同學給予表揚和獎勵。也可以將學生分組，讓組長檢查每個組員的閱讀情況，并將結果報告給老師，養成學生自我監督的好習慣。

三、結束語

為了使教育事業邁上新的臺階，我們需對其不斷進行改革。生本理念代替了傳統的師本理念，把教學中心從教師轉移到學生身上，把學生放在和老師平等的位置之上并尊重他們的人格和尊嚴。在小學語文閱讀中引入生本理念，可使學生在輕松和諧的氛圍里學習，有利于提高其閱讀能力、理解能力、解決問題的能力，有利于他們人格的健全發展，為他們其他學科的學習和以后的生活打下堅實的基礎。

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