論小學語文教學和傳統文化教育的有效結合

朱玉潔　李佳林

【摘要】中華傳統文化是我國古代文化經過歷史積淀下的精華，繼承和弘揚傳統文化不但是中華民族優秀文化的延續，還是促使中華民族屹立于世界民族之林的重要途徑。如何繼承和弘揚中華傳統文化一直是語文教學的一個重點，本文就小學語文教學中，滲透傳統文化的教學策略來進行一番探究。

【關鍵詞】小學語文? 傳統文化? 教學實踐

【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）11-0040-02

在當今時代，文化的繁榮和昌盛是體現國家和民族強大生命力的重要內在表現，而傳統文化是我國優秀文化的代表，傳統文化在小學語文教學中的滲透對于學生的語文素養的完善和文化自信的形成十分重要，但教師在小學語文課堂開展教學時，對于核心素養在教學中的滲透并沒有產生足夠的重視，這也就造成了學生對于傳統文化的理解和傳承的有限，進而影響到學生長遠的學習和發展。

一、轉變思想，重視傳統文化繼承

傳統文化的傳承是一項巨大的系統工程，我們在研究和實踐傳統文化之后，最終的目的是將傳統文化進行長久的繼承和保存。這就需要我們學生積極探索，力爭傳統文化的優秀繼承者。首先，我們要重視當代民間傳承方式。受西方文化思潮的影響，我們當前的學生大多崇拜西方的節日，而把中國的傳統文化已經狠狠甩在了腦后。這一現象對我國的傳統文化繼承造成了前所未有的壓力。所以，我們要從小學階段起，就引導學生承擔起研究、踐行和繼承傳統文化的重任，做傳統文化的學習者和繼承者;其次，我們要注重國際形象。當今世界各國之間的距離在縮小，我們國家與國際接軌的速度也出現空前大好的局面。所以，小學生除了接受教師傳授的基礎知識外，還要養成閱讀的習慣，勤閱讀我國的傳統文化典籍，讓傳統文化深入我們的頭腦和骨髓。最后，我們要利用新型的網路技術。網絡基本已經鋪展開來，學生作為新時代的青年，大多喜歡用新型的網絡技術進行溝通和聯系，所以，我們要合理利用微信、QQ等現代通訊技術，將自己對傳統文化的研究思路、踐行方向和繼承目標等分享到這些群內，大家互相積極發言和提出修改意見。如此，就能很好的將我國的傳統文化宣傳和繼承下去。

二、朗誦經典，加強傳統文化融入

文化的經典是一個民族傳統文化的代表，在傳統文化傳承中起到引領的作用，所以我們可以通過對經典的誦讀，領悟傳統文化的精髓。大多數的傳統文化經典都適合學生誦讀，學生可以通過抑揚頓挫的誦讀加深對傳統文化的記憶和理解，讓學生可以感受到每個民族特有的文化美。中國民族的文化歷史悠久，內容豐富，我們要根據學生的年齡特征和接受知識的能力對學生進行正確的引導，我們的誦讀教學設計可以從簡單到難。

例如，小學生我們可以讓他們誦讀一些《三字經》、《弟子規》等一些簡單的誦讀內容，高年級的學生我們可以加入唐詩、古文的誦讀，結合學生的實際情況進行安排。我們在誦讀的時間上也要有合理的規定，如果只靠課上的時間進行誦讀，是遠遠不夠的，所以，我們一周可以給學生安排兩到三節課的朗讀時間，給學生提供充分的朗讀時間，讓學生在朗讀中，在學習，在學習中感受中華民族傳統文化的精髓。在朗讀的過程中讓學生帶著問題去朗讀，在朗讀的過程中發現問題，并且解決問題，這樣不僅可以提升朗誦內容的理解，還可以提升學生自主解決問題的能力。

三、素材積累，傳統文化融入寫作

小學是一個幫助學生養成寫作習慣的階段，教師要合理運用教學方式，加大學生對于社會熱點、名人事跡、歷史事實以及好詞佳句的積累，教師可以讓學生每人準備一個積累本，增加每日的積累，養成一個良好的習慣，小學語文教師可以在每個學期開展積累本的競賽活動，為制作精美、收錄佳句多的學生提出全班點名表揚，從而培養小學生良好的寫作與閱讀習慣。

例如，在講解《端午粽》這篇課文的時候，教師可以開展相應的素材積累課堂。課文描寫了人們在端午節的傳統，那么你還知道端午節的哪些傳統呢？你知道哪些描寫端午的詩句和文章，這樣的素材收集可以拓寬學生的視野，讓學生收獲更多知識，此外，教師還可以讓學生進行中國傳統文化節日素材的收集，關于傳統文化的詩句、文章都可以作為作文的引入句或者例證句，增添文章文采。小學生年齡尚小，對于寫作可能還缺乏方法，尤其是一些學生缺乏例子可用，因此，教師應該幫助學生增加素材的積累，提升小學生課外閱讀量，提高學生的素材積累。

總而言之，語文學習是其他學科的學習基礎，我們在語文學習中不僅要注重學生語文知識的學習，還要注重語文知識中的傳統文化學習，我們要結合學生的實際情況和現在教學的現狀，靈活的轉變我們的教學方法，培養學生對我國傳統文化的熱愛之情，同時還要告訴學生他們就是祖國傳統文化的繼承人和傳承者。

參考文獻：

[1]李楠.讓傳統文化在小學語文課堂中綻放光彩[J].學周刊，2019（18）：106.

[2]姚本忠.如何在小學語文教學中滲透傳統文化[J].學周刊，2019（16）：82.