中職學生核心素養培育初探

楊銀琪

【摘要】核心素養不僅是個人就業的基本需求，也是其未來發展和對社會適應能力、改造能力的具體表現。將核心素養的教育貫穿于班級文化建設、日常教學、活動、社會實踐之中，培育中職學生的基本素質、基本職業技能和職業精神，提高學生的社會競爭能力。

【關鍵詞】核心素養? 中職學生? 班級文化? 人文素養? 發展能力? 社會參與

【中圖分類號】G71 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）12-0225-02

根據教育部項目組關于中國學生發展核心素養研究成果表明：我國學生核心素養分為文化基礎、自主發展、社會參與三個方面，包括人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養。這三個方面六大要素是相輔相成，相互影響，相互作用的，體現在中職學生身上則更為突出，那么，作為中職學校的我們，在教育教學中如何培育中職學生的核心素養，來落實“立德樹人”教育的根本任務？ 結合實際談一下自己的做法：

一、創建良好的班級文化，開啟核心素養培育的有效途徑

1.樹立良好的班級風貌，鑄就班級精神

精神是班級文化的靈魂，是班級朝向健康發展的核心力量，良好的班風班貌，是全體師生共同努力營造的，具有積極向上、正能量滿滿，能引領學生思想的一種精神力量，處在集體中學生會產生一種心理上的自豪、自律和制約作用。因此，在班級建設中，我們要注重班級精神的引領作用， 以學生發展為本，關注學生思想教育，加強班級精神文明建設，形成良好的班風班貌，助力于學生養成良好的精神素養。

2.注重班級環境建設，營造良好的文化氛圍

學生良好的思想、性格、行為、品德的養成離不開良好的班級環境。一方面，我們充分調動學生主人翁積極性，讓每一個學生都參與到班級文化建設中來，創設具有創新型、教育性、生動性的班級生活環境，讓教室的每一個角落、每一面墻都發揮教育作用。如：制作成長樹、設置綠化角、圖書角、宣傳欄、衛生角、勵志貼等等;另一方面，結合傳統文化瑰寶，制定學生不同階段培育實施措施。

二、注重中職學生人文素養的培育，引領學生健康成長

人文素質是形成和諧完美人的核心素質，作用于人一生的學習、工作和生活的各個方面，是贏得職業生涯及人生成功的精神支柱，而在我們的中職教育觀念中不同程度存在輕視人文素質教育而側重技能培養的傾向，認為學好技術就可以的錯誤想法。職業教育目標不僅要針對職業崗位，更要著眼于學生的整個職業生涯，中職學生正處于人生觀、價值觀、理想信念等尚未定型的關鍵成長階段，加強人文素養的培育，不僅有助于學生培養和諧完美的人格和創新精神，而且能幫助其樹立正確的職業觀、擇業觀和創業觀，做好適應社會，融入社會的準備。因此，充分發揮教育主陣地的作用，把提高學生的文化素養融入到教育的方方面面，如：我們圍繞“人”的成長需要，以“做最好的自己”作為育人使命，引導學生在學習、生活、對職業的認知、職業素養的養成、和諧人際等多方面的進行了解，讓學生從外在的紀律束縛走向內化的精神需求。

三、開展豐富多彩的校園活動，培育學生自我發展的能力

豐富多彩的活動是學校教育的重要途徑之一，活動體驗將德育認知與道德情感、道德意志與道德行動結合在一起，是德育教育內化和外化結合點，學生通過活動不僅接受到道德的滋潤，同時學生們的語言組織能力、思維表達技巧等多種能力和品質都得到了鍛煉。我們著力創設情境，營造氛圍，創造豐富而有意義的活動，精心策劃，不斷創新活動內容和形式，將德育、智育、美育等教育因子巧妙地融入校園文化活動之中，鼓勵學生積極參與活動的設計、參加課外活動、社團活動或社會實踐活動等，學生在參與活動，展示自我，感受成功的過程中，精神得到充實、思想得到熏陶、道德境界也得到了升華。

四、充分利用校企合作平臺 提高學生社會參與的維度

職業教育的一個重要環節就是要讓學生學會適應職場，校企合作為學生在學校和企業之間搭建了適應社會、崗位的平臺，也為培養學生的職業信仰、職業精神和職業道德提供了重要途徑。為此，我們每學期都會聘請企業專家進校園講座、引導學生走出校園、走向社會，促進學生在社會實踐、崗位體驗中增強社會責任感、創新精神和實踐能力。

另一方面，通過開展頂崗實習活動學生有機會參與企業的生產、經營活動，在企業師傅的指導下，學生在真實工作崗位上相對獨立進行實踐學習，真實感受行業的發展、企業的文化，感悟如何正確處理好同事之間、上下級之間的關系，體驗崗位技能要求。在實習中，學生將在校學習的理論知識通過實踐進行檢驗，或是彌補在實訓室內訓練的不足，提高他們動手操作能力，同時通過與企業員工們的工作接觸、交流，學習他們那種愛企愛崗、精益求精、創新樂業、腳踏實地的工作熱情和職業品質，以及培養干一行專一行的崗位責任意識。

總之，全面推進素質教育是人才培養的基點，堅持以立德樹人為根本，以學生持續發展為目標，加強中職學生核心素養的培育，使學生能順利走向職場，立足社會，成為能力素質和人文素質兼備的高素質技能型人才。