初中語文教學中滲透傳統文化的策略

摘 要：隨著我國新課程教育理念的推廣，我國教育對初中語文教學提出了培養學生的語文綜合素養的目標，要求教師利用語文教學滲透傳統文化，開展傳統文化教育。本文結合初中語文課堂教學實際情況，探究在初中語文教學中滲透傳統文化教育的策略。

關鍵詞：初中語文 傳統文化教育 滲透策略

初中階段是提升學生綜合素養，培養學生形成良好情感價值與認知觀念的重要時期，在初中語文課堂教學中，教師要充分發揮語文教材的教育資源，融合傳統文化教育元素，開展以“傳統文化教育”為核心的課堂教學，全面發掘教材中的傳統文化資源，影響學生的思想認知與情感價值觀念，陶冶情操，使學生能正確認知傳統文化，形成良好的文化思維，促進學生的全面發展。

一、靈活運用教材中的古文，引導感受傳統文化

在初中語文課堂教學中，教師要想滲透傳統文化教育，可以利用教材中的古文，引導學生在學習古文的過程中感受傳統文化的魅力。古文體現著古人的思想情感、文化內涵及當時的社會生活和政治背景，方便我們直觀地了解古代社會，提高學生的傳統文化素養。

在《雖有嘉肴》的課堂教學中，教師要明確提出本節課的教學目標為：“積累文言詞語”“感知文章內容”“品味文化意蘊”。然后要利用文章中的詞句，比如“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也;雖有至道，弗學，不知其善也”“是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強也”等等，帶領班級學生一邊朗讀古文，感受古文韻味，一邊理解古文，感受文中表達的“要自我勉勵，不斷提高”的思想情感，促使學生能利用這一文章勉勵自己，激發學生的自我進步、自我審視與自我約束意識，促使學生感受古代文人在面臨學習與進步時的精神，從而提升學生的傳統文化素養。

二、開展古詩詞教學，培養良好精神品質

古詩詞是初中語文教材中的重要組成部分，是培養學生形成良好語文核心素養的重要內容，同時也是培養學生形成傳統文化素養、提高精神品質的教學內容。在初中語文古詩詞教學的過程中，教師要靈活利用古詩詞教學，結合古詩詞的創作背景、社會環境、作者生平、作者創作情感等，從多個角度切入進行古詩詞教學，促使學生能更全面地理解古詩詞的思想情感與文化內涵，感受作者在創作時想要表達的情感與志向。

在《木蘭詩》的課堂教學中，教師首先利用多媒體課件演示創作背景，比如“這是我國南北朝時期北方的一首長篇敘事民歌”“敘述了木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰沙場，凱旋回朝，建功受封，辭官還家的故事”等，通過這種較為直觀的表達吸引學生的關注，并且提出“為何要女扮男裝，代父從軍？”這一問題，引發學生的深思，促使學生能更好地理解不同時期產生的不同文化背景。然后，要帶領學生逐句朗讀，讓學生感受到詩中“木蘭”的熱血情懷，使學生感受到當時背景下作者樂觀勇敢的愛國精神及對和平的向往。通過這一詩歌教學，對學生傳達“國家興亡，匹夫有責，女子有責”的思想，培養學生形成熱愛國家的精神品質，形成民族自豪感。

三、發掘文章中的傳統文化資源，在課堂教學中滲透優秀傳統文化

現代白話文是初中語文教材中的主要部分，教師可以利用白話文，發掘其中的傳統文化教育因素，開展課堂滲透教育。

在《蘇州園林》的課堂教學中，教師可以結合“了解蘇州園林的總特點”“領略蘇州園林的畫意美，激發學生愛美愛國”等教學目標，利用多媒體教學工具，播放關于“蘇州園林”的小視頻，并且結合課文段落，逐步給學生講解蘇州園林的發展歷程、園林特色、文章中景觀等內容，梳理文章中描寫蘇州園林的順序，感受蘇州園林的畫意美。在感受蘇州園林畫意美的過程中，學生能對我國傳統文化產生更深層次的認同感與崇敬感，促使學生形成強烈的國家自豪感。

四、整合教材單元主題，開展傳統文化主題滲透教育

要想滲透傳統文化教育，可以結合教材知識點結構，優化整合教材中的教育資源，形成傳統文化教育主題，開展主題課堂教學。

以第八冊語文教材為例，其中的第五單元教學內容包含了《桃花源記》《陋室銘》《愛蓮說》《核舟記》《大道之行也》《杜甫詩三首》等文章，教師可以將這些內容進行整合，集中在一堂課進行講解，激發學生的傳統文化思維，對學生的思維造成沖擊，促使學生認識到我國古代人的智慧，幫助學生積淀豐富的傳統文化內涵，提高學生的傳統文化素養，為學生今后的發展奠定基礎。

總而言之，在課堂教學的過程中，初中語文教師要想滲透傳統文化，展開傳統文化教育，就要將教材內容與傳統文化相結合，將課堂教學作為文化滲透教育介質，讓學生在學習語文知識的過程中感受傳統文化的內涵與精神。在實際課堂教學的過程中，教師要靈活運用教材古文開展古詩詞教學，發掘課文中的傳統文化資源，優化整合教材單元主題，全面開展傳統文化滲透教育，培養學生形成良好的精神品質。

參考文獻：

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[2] 張錄壽《初中語文教學中滲透傳統文化教育的策略》，《學周刊》2020年第1期。

[3] 馬鵬飛《初中語文教學中滲透傳統文化的措施探討》，《課程教育研究》2019年第49期。

[4] 李舉旗《初中語文教學中滲透傳統文化的措施探討》，《課程教育研究》2019年第49期。

[5] 曹陽《初中語文教學中滲透傳統文化的途徑探析》，《中國校外教育》2019年第34期。

（奚玲燕，1975年生，女，壯族，廣西壯族自治區南寧市人，大學本科，一級教師，研究方向：漢語言文學教育）