談高中英語高效課堂的構建

王順瑤

【摘 要】 提高學生英語學習興趣是開展英語教學的基礎。在新課改背景下構建英語高效課堂，能夠以提出問題的方式促進學生投入到思考之中，同時讓學生與教師進行互動，使學生在學習的過程中收獲自信與學習的滿足感，提高高中生的英語學習效率。據此，本文立足于新課改背景對構建高中英語高效課堂的方法進行研究，希望能夠提高學生的學習效率。

【關鍵詞】 高中英語 ?高效課堂 ?方法

隨著我國英語教學水平的提升，創新的教學方法越來越多的被應用于教學過程中，高效課堂的構建問題也開始為人所重視。保證高中英語教學中高效課堂的構建，能夠較好的滿足學生的需求，提升教學質量，讓教師能夠及時的了解到學生在學習方面存在的問題，同時也符合新課改的背景。因此，對其相關問題進行分析，具備一定的現實意義。

一、營造良好的學習環境，打好高效課堂的基礎

高效課堂，就是要改變“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴，一講到底”的舊貌，是在課堂教學中，通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效益發展。教學高效就其內涵而言，是指學生在知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀“三維目標”的協調發展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率。教師在上課前策劃好如何去營造良好的英語課堂教學氛圍，在課堂教學過程中，能及時根據課堂情況去創造和拓展良好的語言學習情境，調動學生學習英語的熱情。激發學生主動參與到課堂教學活動中。良好的英語學習氛圍能引起學生的興趣，這是打造高效課堂的關鍵，有了學習的興趣，學生就會將全部精力投入到課堂上，以最佳的狀態投入到學習中。

二、注重語感教學，提高學生的學習興趣

在高中英語教學中，對學生在發音中常犯的錯誤，要反復糾正。同時，要注重學生在朗讀課文時的語感，告訴學生何處停頓，何處重讀，何處用升調，何處用降調。例如在不同的詞匯表示相同的意義時，比方Her manner was unwelcoming if not downright rude.以及Her manner was unwelcoming not to say downright rude.同樣，語調的不同，重音的移動，也體現了說話者的不同心理狀態。經過訓練，學生們以后的朗讀中也就注重了正確使用語言、語調和重讀，弱讀及升降調，這樣學生朗讀起來就繪聲繪色、津津有味，學習積極性就大大的提高了。

三、靈活運用教學手段，提高學生學習的積極性

高效英語課堂還要充滿新的活力，注重培養學生的綜合能力，能順利實現三維能力目標。改善學生學習方法，讓學生自己具備獲取新知識的能力。根據學生的實際情況，教師制定個性化的教學方案，讓課堂充滿生命力。課堂上所設計的所有活動要圍繞教學目標而展開，和教學內容有著必然的聯系。要讓學生在活動中輕松而愉快地完成學習任務，而不能本末倒置。在英語教學中，教師要用英語和學生交流，培養學生的英語思維，養成用英語討論問題的習慣，并逐漸提高學生的聽力水平。也許開始的時候學生聽起來有點吃力，教師可以適當放慢語速，運用肢體語言來幫助學生理解，尤其在布置任務的時候，必須讓學生做到心中有數。此外，還可以充分利用教室空間，布置英語角、英語手抄報等，營造良好的英語學習氛圍，以激發學生濃厚的學習興趣。

四、通過合理分組加強課堂互動性

通過合理分組，毫無疑問能夠對師生之間的互動性進行提升，進而構建高效課堂。之所以如此，主要是因為在課堂上，學生數量較多，而教師只有一名，其很難完全的照顧到每個學生，教學的過程往往并不充分。而對學生進行分組則可以解決這個問題。例如，在某語法的講解中，教師合理的進行了分組，讓學生互相之間進行討論，在討論的過程中，教師就可以對各組學生進行指導，讓同學們對語法進行劃分，之后進行總結。進行了總結之后，小組的組長會記錄成員的想法，之后向老師闡述討論結果。這種情況使得教師可以直接從學生的討論結果中尋求信息，之后根據學生的問題開展教學，這樣就可以對學習效率進行提升，保證課堂教學的高效性。保證英語教學的效率，需要強調互動性，對于教師與學生來說，除了一對一的進行互動之外，學生與學生之間的合作，能夠進一步深化互動過程，減輕教師的教學壓力。此外，在高中階段，學生的思維還不夠活躍，認知能力還不夠強，所以分組學習較為適合。在這樣的情況下，教師就必須要根據學生的實際情況與自身對學生的了解進行分組，之后切入主題開展教學，完善高中英語教學過程，提高教學效率。

五、采取小組合作學習，發展學生交流能力

為了實現高效課堂，教師可以通過小組合作學習的方式，讓學生都積極參與其中，學生們之間也可以相互交流學習，取長補短，教師在這個過程中只需要對學生進行點撥和指導就可以了。教師要給學生營造輕松、民主、和諧的教學氣氛。良好的課堂氣氛，無論是對學生，對教師，還是對教學效果，都有很積極的推動作用。例如在學習consider這個詞的時候，我就讓學生通過小組合作學習的方式去研究，在小組長的安排下，他們有的查字典，有的翻資料，有的看輔導書，并且有專門做記錄的，很快學生們就總結全了這個詞的用法，教師就沒有必要再在黑板上重復地寫一遍浪費時間了。教師可以通過小組的匯報情況檢查學生的學習情況。同時在小組合作學習的過程中，學生們相互合作交流，還增進了學生的友誼，促進了學生的語言表達能力和交際能力。

總之，營造高效英語課堂的方法有許多種，一線英語教師應該結合自己的教學實際，采取適當的教學方法，為貫徹新課程改革的理念而努力。我們應立足于學生實際，提高學生課堂的參與率，加強和學生多向互動，教師要充分信任學生，理解學生，給學生以積極的評價，讓他們在寬松的環境中掌握新知，提高創新能力。當然這種能力的培養并非一朝一夕就能實現的，要求我們堅持不懈，勇于創新，最終落實學生全面發展這一目標，使學生發展成勇于創新的一代新人。

參考文獻

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