提高初中地理教學有效性的方法研究

魏云燕

【摘要】近年來，隨著我國文化水平快速的提高，教育改革的不斷深入，如何實施有效的教學方法，活躍課堂氣氛，提升學生的課堂參與度，提高學生學習能力與教學質量水平尤為重要。本文就提高初中地理教學有效性的方法研究作出分析，提出幾點建議，以供參考。

【關鍵詞】初中地理? 教學方法? 策略

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）12-0194-02

初中地理相比較同階段的其他學科來說，更加生動有趣，但是傳統教學模式的影響，導致學生在學習地理過程中并沒有體會到地理的獨特魅力和帶給自身的快樂，久而久之學習興趣就會大幅度下降，地理成績也就無法提高。在初中教育階段，學生的知識接受水平、思維能力以及生活經驗較之于小學階段有很大的提升，所以教師在教學過程中要考慮到學生的主觀性影響，將課本內容與生活實際相結合，幫助學生提高學習能力，做到學以致用。

一、初中地理教學中存在的問題

（一）缺少積極向上的學習環境

一方面受傳統教學理念的影響，教師還沿用較為固定死板的教學模式，無法提高學生與課堂的參與度，導致學生接受知識的能力和運用知識的能力都較差，長期下去學生的學習成績無法提高，課堂教學質量也得不到實質性的提升。另一方面，教師沒有意識到創建良好的師生關系和生生關系能夠充分調動學生的學習積極性，營造良好的學習氛圍，讓學生在積極向上的學習環境下接受學習。

（二）缺乏自主學習能力

在教育階段，每個學生都有相同之處與不同之處，班級內學生的學習能力水平也會分為不同層次，但是目前的教學過程中形成“教師講，學生聽”的學習模式，久而久之學生就會喪失自主學習能力，不能積極主動地投入學習，從而無法實質性的提高自身的成績水平[1]。所以教師應該全面了解班級學生的實際能力水平和興趣愛好，注重個性化發展，培養學生的自主學習能力，提高學生對初中地理知識的掌握程度。

二、提高初中地理教學水平的有效方法

（一）利用思維導圖，提高學生的學習能力

思維導圖是表達發散性思維的有效圖形思維工具，具有較高的實用性、易懂易掌握等特點，其善用圖文結合的形式，將地理各知識之間的關系有效連接和表現出來，能夠提高小學生對地理知識點的記憶程度和理解能力，有利于小學生擴散思維，提高自身的學習能力和學習興趣[2]。比如，在學習“經度和緯度”時，教師可以借助多媒體或地球儀先為學生解釋經度和緯度的基本定義，然后將不同經度和緯度所組成的坐標點按規律和順序進行構圖，讓學生通過思維導圖進行分析、思考和討論，可以讓學生根據自己所指示的坐標點來回答對應的城市名稱，或說出城市名稱讓學生來回答對應的經緯度。將思維導圖運用在初中地理教學模式中，將地理知識點按照相關關系融合到一幅結構圖中，保證每個經緯度之間都要關聯，這樣能夠減輕學生的學習壓力，提高學生的記憶程度，促使學習過程達到事半功倍的效果。

（二）將地理知識融入生活實際

地理教材上的知識內容都源于生活，生活之中處處含有地理知識。教師應該充分了解學生的興趣愛好和實際情況，將地理知識與生活相結合，引導學生正確認識地理、學習地理。在初中地理實際教學過程中教師可以利用相關教具，如地球儀、幻燈片、多媒體設備等，為學生演示或播放地球運動，然后提出問題讓學生想一想生活有哪些現象是由于地球運動而產生的，如晝夜變化、四季更替等等。通過這種教學方式可以讓學生通過數學認識生活，利用生活學習地理，幫助學生理解地理，領會地理知識內容的生活化。

（三）提高課堂參與度，積極開展相關比賽活動

教師在初中地理課堂教學時，可以通過創設有效情境進行互動式教學，這種教學方式能夠提高學生與課堂的參與度，把學生真正當作學習的主體，從而提高學生的學習主動性，在互動環節中，教師對學生作出的回答和提出的看法要給予肯定和支持，樹立其學習自信心，從而改善課堂教學質量。學校還可以積極開展地理知識競賽或相關地理活動，制定相應的比賽獎勵，通過這種方式能夠提高學生之間的學習競爭力，讓學生在比賽活動的過程中擴展自身的知識面，促進學生更加積極主動投入學習，進一步提高學生的綜合能力水平和學習地理的興趣。

結語

總而言之，傳統的初中地理教學模式已經無法跟進新時代教育改革的步伐，需要教師積極改善教學模式，制定有效的地理教學方法，可以通過運用思維導圖提高學生的思維意識，將地理知識融入生活提高學生的自主學習能力，開展相關比賽活動提升學生之間的學習競爭力等，只有做到教學目標與學生實際需求相一致，才能切實提高學生的學習成績和綜合能力水平，改善地理課堂教學質量。

參考文獻：

[1]許金款.提高初中地理教學有效性的方法探究[J].學周刊，2017（05）：136-137.

[2]劉明.提高初中地理教學有效性的方法[J].科教導刊（下旬），2015（10）：129-130.