基于發展學科核心素養的高中化學教學實踐與思考（2）

鐘林

【摘要】化學是高中重要的基礎學科之一，化學知識是我國社會很多行業發展都需要用到的重要知識。在高中化學教學中，老師既要傳授學生知識，還要努力發展學生化學學科核心素養，這樣將更有利于學生全面構建化學知識體系，提高學習效率。本文主要圍繞目前我國高中化學教學的現狀，對發展學生學科核心素養提出幾點建議。

【關鍵詞】學科核心素養? 高中化學? 教學實踐? 教學方法

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）12-0178-01

1.高中化學教學現狀

高中是學生教育生涯的關鍵時期，所以大部分老師都將教學重心放在了高考上面，而忽略了對學生學科素養的培養。在高中化學課堂普遍存在的現象是老師以課本知識為中心，將全部課堂時間花在傳授上，過分追求教學效率和效果，不切實際地一直給學生灌輸，而忽視了關于化學行業和知識應用的教導，學生關于化學知識的用處知之甚少。

除此以外，老師在化學教學中使用的教學方式也較為落后，以理論為主，缺少實驗。化學是一門神奇的學科，完整而成功的化學實驗反應會大大激起學生的學習興趣，令學生大開眼界嘆為觀止。如果達不到這一目的，那只能說明沒有將化學學科的知識精髓給學生呈現出來。[1]

2.發展學生化學學科核心素養的建議

為了改變目前高中化學教學現狀，努力培養學生的學科素養，幫助學生構建完整的化學知識結構體系，特提出以下幾點建議：

2.1深入挖掘化學學科教學資料，教學過程有的放矢

高中化學教學雖然要以教材為依據，但是老師也要在教學過程中根據教學經驗分辨出教學重點和非重點知識，而不是按部就班、一概而論、全部通篇講解一遍，必須有輕有重，有的放矢。高中階段，每一門課程的教學時間都是有限而寶貴的，一定要爭分奪秒利用起來，確保教學效率最大化。對于重要的、有利于學生融會貫通的知識，老師要花時間重點反復講解，確保學生弄懂吃透。對于非重點知識，老師只需簡單介紹帶過即可，最大程度節約教學資源和時間，這樣有利于學生掌握重點化學學科知識，發展學科核心素養。

2.2創新教學新理念，使用高效教學新方法，引導學生主動學習和探索化學天地

在高中化學教學中，老師的教學理念和教學方法都會對學生產生巨大影響，為了保證教學效率。老師要積極創新教學理念，認識到在教學過程中花時間和精力培養學生的學科素養并不是一件徒勞無功的事情，學生的學科核心素養對學生的長遠發展和形成正確的化學學科認識都具有重大意義。所以作為學生學習道路上的引路人，老師要率先轉變觀念，引導學生主動學習和探索化學。比如在學習氧化還原反應的相關知識之前，老師可以從生活中常見的氧化反應或氧化還原反應展開：削皮的蘋果、梨存放在空氣中會變色氧化、鐵釘會生銹等等，然后讓學生在課后找到更多生活中氧化還原反應的例子。[2]

2.3重視化學基礎理論知識教學，奠定學生化學學科科學素養培養基礎

培養學生化學學科核心素養的前提，是學生要對化學知識有入門的了解，這就要求學生必須擁有過硬的化學基礎知識。具體包括化學元素周期表的認識和背誦、準確認識并熟練掌握化學實驗儀器的使用方法、正確的化學實驗思路、準確書寫化學方程式、對能量守恒和質量守恒等化學定律有清晰的認識等等。這些化學基礎知識是學生發展和提高化學學科素養的土壤，是化學學科素養生根發芽的地方，沒有基本功，或者基本功不扎實，那么學生的學科素養便無從談起，即便老師重視培養，也不會取得理想的成效。所以在高中化學教學中，老師要定期幫助學生鞏固化學基本功，打牢基礎，這樣才能幫助學生在化學這門學科上走得更高、更遠。

2.4重視教學與生活的緊密結合，幫助學生全面提高化學學科素養

最后，老師還要重視將化學知識和實際生活聯系起來，學以致用，知行合一，有利于學生在生活中全面提高化學學科素養。化學這門學科在我們日常生活中的應用已經越來越多，衣、食、住、行等各行各業都能夠發現它的身影，例如合成材料、洗滌劑、藥物等等。老師可以利用這一現狀，從生活現象、生活需求、生活情境入手展開教學。比如在學習乙烯和苯這兩種化工原料時，可以從生活中的石油和煤這兩種自然能源開始講解，介紹歷史上由于石油引發的著名戰爭、解釋為什么石油這么重要和珍貴、我國關于石油開采的歷史、相關著名人物的事跡介紹和影視資料推薦等等，讓學生充分了解和感受到石油的寶貴，拓展學生的知識面。

3.結束語

學生發展化學學科素養并非一朝一夕的事情，需要老師的重視和長期引導。在高中化學教學中，老師要認識到學科素養的重要性，圍繞高中化學學科核心素養這一內容制定教學目標和教學計劃，不斷促進學生化學核心素養的發展。

參考文獻：

[1]華麗芬.基于發展學科核心素養的高中化學史教育的實踐與思考[J].新課程，2018（9）：12-13.

[2]孟麗慧，鄭永信.基于發展學生核心素養來設計高中化學課堂教學——以《苯酚》為例[J].教育實踐與研究（B），2018（z1）.