小學信息技術(shù)有效教學方法的研究

俞培

【摘要】1984年，鄧小平提出了“計算機的普及要從娃娃做起”。這一句高瞻遠矚的話，帶來了計算機教育發(fā)展的春天。在如今的互聯(lián)網(wǎng)時代，很多小學都開設了信息技術(shù)課，教師要不斷研究出新的教學方法才能適應信息技術(shù)教育的發(fā)展。下面是我的一些收獲。

【關鍵詞】多種多樣? 興趣? 合作? 自學

【中圖分類號】G622? ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）12-0168-01

一、教學方法多種多樣，激發(fā)學生興趣

小學生容易對新鮮有趣的事物產(chǎn)生興趣，因此在我的教學中，經(jīng)常采取花樣繁多的各種小活動，來激發(fā)他們的積極性，比如舉辦繪畫大賽、打字游戲大賽、用Word出一本圖文并茂的自傳、用PPT幫助老師講一次課、幫學校教育處做一次宣傳海報、幫店家設計一幅POP廣告，這些實踐活動極大的提高了學生們自學的能力和創(chuàng)新的熱情。在信息技術(shù)的課堂教學中，要勇于打破傳統(tǒng)的教學模式。

二、同學合作、互幫互助

英國大文學家肖伯納說過：“倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那么，你和我仍各只有一個蘋果。但是，倘若你有一種思想，而我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么，每個人將各有兩種思想。”說出了學習過程中互相切磋、取長補短是多么重要。同齡人之間的語言最利于溝通，讓孩子們充分的自由合作，坦誠的交流，互相幫助，取長補短，孩子在集體中的進步是非常快的！這其中又分為兩種，第一種，4人小組，組內(nèi)討論，交流思想，碰撞出火花和智慧。第二種，讓每個學生都走上講臺，當演講者，向大家匯報自己的想法，聽眾博采眾家之長。學生之間更能溝通，這樣互教互學的方式教學效率極高。

三、嘗試自學、動手實踐

古語有云：“授之以魚，不如授之以漁”。計算機學科越往上，越需要自己鉆研學習的能力，因此這種能力應該從小培養(yǎng)。在小學階段，比如三年級的學生學會了畫圖軟件，就可以安排幾個課時讓學生自學金山畫王軟件，軟件之間的學習大同小異，學生自學過程中，會發(fā)現(xiàn)很多樂趣，有成就感，更增強了他們自己鉆研的信心。計算機高手大都是自學成才的，具備這項能力，學生的前途將是一片光明，學無止境。這期間，教師充當輔導幫助者的身份，為學生提供答疑解難的服務。

四、利用“游戲”培養(yǎng)孩子的興趣

小學生都愛玩游戲，因此我們在課堂上盡情的提供讓他們玩游戲的機會，比如打字游戲里的打地鼠、拯救蘋果等眾多小游戲，學生在歡樂積極的氛圍中掌握新技能。

“興趣是最好的老師。” 愛因斯坦這樣說過。如果我們傳授的知識，能夠使學生感興趣，那么他們就會主動地、積極地、興致盎然地努力鉆研。如：練習鼠標的基本操作是相當枯燥的，我就讓學生充分的利用Windows自帶的“掃雷”、“紙牌”、“制作蛋糕”等幾款小游戲，練習起來非常的開心。打字練習也非常枯燥，我就讓學生玩金山打字通里面的打地鼠等打字小游戲，兩個學生之間還可以比賽，這樣學生既感到有興趣，練習起來也非常踴躍。

五、生動活潑的比喻，化抽象為實物

計算機里有很多術(shù)語都很抽象，小學生理解起來很困難。比如教學“文件夾”時，可以把硬盤比喻成家里的書桌，文件夾相當于書桌上一個一個的抽屜，用來分類存放不同的物品。同學們不僅感興趣，而且記憶深刻。

此外，計算機的發(fā)展日新月異，教師要經(jīng)常找一些新鮮有趣、與時俱進的內(nèi)容來彌補信息技術(shù)課本的不足，要用不同的教學方法，隨著學生的更新?lián)Q代，教師的思想也要不斷成長，不斷探索出更適合新一代學生的教學方法。