美術(shù)教育的新視野

王希

【摘 要】 隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，其在改變我們生活方式的同時(shí)，也改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。而將微視頻“挪”到實(shí)際課堂教學(xué)中，也成為了一個(gè)比較常見的教育手段。作為小學(xué)重要的美育學(xué)科，將微視頻應(yīng)用到實(shí)際的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，不僅可以提高課堂教學(xué)的深度與廣度，同時(shí)在拉近學(xué)生與美術(shù)藝術(shù)距離、培養(yǎng)他們良好興趣上也有著非常重要的作用。本文就微視頻在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析與探討，并總結(jié)了若干經(jīng)驗(yàn)以供參考。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)美術(shù) ?微視頻 ?教學(xué)

微視頻，其關(guān)鍵點(diǎn)是在“微”上。這里不止是視頻播放時(shí)間短，同時(shí)也是視頻所占用的存儲(chǔ)空間要小。一般來(lái)說(shuō)，微視頻的應(yīng)用更多的是服務(wù)于課堂教學(xué)中某些環(huán)節(jié)的，我們也可以將其稱之為“教學(xué)片斷”。通過(guò)應(yīng)用微視頻，讓傳統(tǒng)教學(xué)中一些比較繁復(fù)的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行簡(jiǎn)化，在壓縮傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)間的同時(shí)，也給學(xué)生的實(shí)際探究與自主分析提供了充沛的時(shí)間。并且，視頻的信息展現(xiàn)形式更貼近于小學(xué)生形象且直觀的認(rèn)知規(guī)律，而這也減少了不少學(xué)生在知識(shí)理解上的不少困擾，他們他們能夠從更加直接的角度享受學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程。

一、重視微視頻的課件設(shè)計(jì)工作，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

想要讓微視頻更好地服務(wù)于小學(xué)美術(shù)課堂，教師就必須重視微視頻的設(shè)計(jì)工作。雖然說(shuō)，當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也使得視頻資源獲取難度大大降低，并且在不少相應(yīng)網(wǎng)站已經(jīng)為美術(shù)教師群體提供了不少微視頻的專業(yè)資料。但是，我們教師還要考慮到課件與學(xué)生的“適用性”上。再完美、再華麗的課件資源，如果沒建立在學(xué)生的實(shí)際理解能力基礎(chǔ)上，那么這些課件也無(wú)法發(fā)揮微視頻的全部功效。所以，在實(shí)際設(shè)計(jì)課件的過(guò)程中，教師還需要明確課件與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知的匹配度，保障學(xué)生都能夠?qū)W有所得。在實(shí)際設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面出發(fā)：

首先，在設(shè)計(jì)中教師要保障微視頻的趣味性。微視頻雖然所服務(wù)的是美術(shù)教學(xué)課堂，但是其始終是圍繞小學(xué)生群體來(lái)展開的。而小學(xué)生天性純真，對(duì)于“趣味性”的事物是沒有抗拒能力的。所以在課件設(shè)計(jì)中，教師要添加一定的趣味性因素。比如說(shuō)，將學(xué)生喜愛的動(dòng)漫人物放入其中，或是在視頻中設(shè)計(jì)一定的互動(dòng)環(huán)節(jié)，都可以保障視頻的趣味性;其次，是針對(duì)性。針對(duì)性主要是保障課件本身的“教學(xué)片斷”任務(wù)。在實(shí)際設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師要把握好教學(xué)的內(nèi)容與目標(biāo)，比如說(shuō)，在引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，教師應(yīng)充分對(duì)知識(shí)進(jìn)行結(jié)構(gòu)。比如說(shuō)，簡(jiǎn)筆畫的繪畫，教師就可以從下筆順序的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，并應(yīng)用flash軟件制作一個(gè)動(dòng)態(tài)的繪畫過(guò)程，讓學(xué)生從直觀的角度了解簡(jiǎn)筆畫的“簡(jiǎn)”。

二、活用微視頻，增色教學(xué)過(guò)程

1. 利用微視頻，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，為了升華學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的感觸，或是說(shuō)提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的藝術(shù)性了解，教師就需要給學(xué)生提供一定的分析媒介，而情境就是眾多媒介的一種。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的情境創(chuàng)設(shè)通常是以自身的語(yǔ)言或行為來(lái)進(jìn)行，這種做法是非常考驗(yàn)教師的構(gòu)建能力的。如果教師沒有做好相關(guān)準(zhǔn)備，是很難引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到情境中的。而應(yīng)用微視頻就可以解決這個(gè)問題。比如說(shuō)，在《留住秋天》的美術(shù)教學(xué)中，教師就可以在課前搜集眾多有關(guān)秋天的素材。如紅燦燦的楓樹林景象、金黃色的麥田景象等。這些景象都可以實(shí)現(xiàn)情境的構(gòu)建，幫助學(xué)生更好地識(shí)別秋天的魅力所在。

2. 利用微視頻，突破重點(diǎn)與難點(diǎn)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，由于學(xué)生認(rèn)知能力的有限，在一些情況下學(xué)生是無(wú)法理解教學(xué)內(nèi)容的，而這些內(nèi)容也大多是教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。面對(duì)這種情況，教師就可以利用微視頻，來(lái)降低學(xué)生在理解過(guò)程中的問題，突破教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。比如說(shuō)，在鑒賞教學(xué)中會(huì)涉及到一些著名作家的名作。針對(duì)這些名作的鑒賞，教師一方面可以通過(guò)微視頻，來(lái)為學(xué)生展現(xiàn)名作的創(chuàng)作背景與作家的簡(jiǎn)介，加深學(xué)生對(duì)鑒賞內(nèi)容的理解。同時(shí)在美術(shù)教學(xué)中，還會(huì)涉及一些手工的活動(dòng)。為了讓學(xué)生理解手工作品的制作流程，教師還可以為學(xué)生制作一個(gè)操作視頻，并在學(xué)生邊看邊指導(dǎo)的過(guò)程中突破手工制作的困境。

3. 視頻共享，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)參考資源

學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂上，同時(shí)還可以拓展到課外創(chuàng)作中。小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)中可以通過(guò)資源共享的方式，將自己開發(fā)的微視頻、互聯(lián)網(wǎng)微視頻等與學(xué)生共享，讓學(xué)生在課外學(xué)習(xí)的過(guò)程中面對(duì)自己不懂的內(nèi)容，有優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)參考資源，提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將微視頻教學(xué)模式有機(jī)地融入到小學(xué)美術(shù)課堂，有利于增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。對(duì)此，從事小學(xué)美術(shù)教學(xué)的教育工作者在今后的教學(xué)中，要根據(jù)實(shí)際教學(xué)需求，明確微課教學(xué)方法的應(yīng)用原則，創(chuàng)新微課應(yīng)用方法，真正提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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