互動教學在初中英語教學中的運用分析

韓發禮

【摘要】新課程改革對初中英語教學提出了新的要求，提倡互動教學在初中英語教學中的運用，進而提高學生的英語學習及應用能力。就互動教學在初中英語教學中的運用展開討論，提出互動教學在初中英語教學中運用的意義，研究互動教學在初中英語教學中運用的措施。

【關鍵詞】互動教學;初中英語教學;運用;

初中英語教學在學生的英語學習過程中具有關鍵地位，起著承上啟下的作用，即整理匯總小學英語知識，繼續補充英語基礎知識，并為以后高中的英語學習打下基礎。由于時代的發展，傳統的初中英語教學已經不適應人們的需要，阻礙學生進行英語學習，因此，互動教學在初中英語教學中的運用逐漸被人們認可。

一、互動教學在初中英語教學中運用的意義

1.營造良好氛圍

傳統的初中英語教學中，大部分采用“填鴨式”教學法，教師講解知識，學生對教師教學的內容進行記憶消化，主要是教師發揮作用，學生在課堂中被動接受知識。由于多數學生為了應付考試而學習英語，英語學習往往變成考試的工具，阻礙學生的學習興趣。而在互動教學模式中，師生共同學習，塑造了良好的課堂氛圍，大大提高了學生對課堂的參與度，逐漸變為為自己而學，為愛好而學，提高學生的學習興趣。

2.調節師生關系

在傳統的英語教學模式中英語教師是教學的主體，阻礙學生能動性的發揮。而隨著互動教學在初中英語教學中的運用，教師不再是課堂的主導者，而是學生的朋友、隊員，英語教師與學生在課堂中合作學習，相互幫助，共同解決英語學習中遇到的各種問題。教師尊重學生的個性化發展，肯定學生的努力，提高學生對英語學習的信心。通過師生間的溝通交流，調節師生矛盾，建設良好的師生關系。

3.培養合作精神

傳統的英語教學，課堂缺乏學生與學生、學生與教師間的互動，多為獨立學習的方式。而互動式教學模式注重對生生互動和師生互動，構建學習小組，組員之間互相幫助，進行頻繁的合作溝通，在后期相互評價。不僅加深學生互相間的了解，而且培養學生解決問題的能力，通過互動教學，培養學生的合作意識。

4.培養口語能力

學習英語的目的是培養學生日常英語的交流能力，培養口語表達能力。在傳統的英語教學中，一方面，教師忽略口語教學，只為提高學生的考試成績而教學;另一方面，缺乏進行英語訓練的環境，在日常生活中較少使用英語。互動式教學模式創建說英語的環境，培育良好的氛圍，在日常聯系中提高初中學生的英語口語能力。

二、互動教學在初中英語教學中運用措施

1.改進教學方式

提高初中學生學習英語的興趣，能夠大幅度提高初中生的英語學習效率。為此，教師要做好提前備課，了解課程內容，根據英語知識，采取靈活的教學方式，適當的輔以有趣的英語學習內容，通過細心安排活躍課堂氛圍，提高學生在英語課堂學習上的注意力，激發學生英語學習的積極性，進而提高學生英語學習的效率。比如，在學習Unit 4 What's the best movie theater時，舉辦英語演講比賽，引導學生用英語講述自己喜歡的英文電影，進而提高學生對該課程的學習興趣。另外，可以將學生分成英語學習小組，共同討論教師設置的問題，用英語表達得出的結果，教師根據各小組的回答進行評分，獎勵排名靠前的小組，指點和鼓勵落后的小組。不僅培養學生的自主學習能力，而且培養學生的合作意識。

2.創設教學環境

初中英語教師在進行英語教學時，要設計與當堂教授的課程相關的情景，使學生融入學習英語的氛圍中，在該情境下，思考教師的問題，進而加深學生對所學內容的了解及記憶。教師創設的教學環境可以利用大數據進行分析，結合學生的興趣愛好及個人特色，設計合適的情景，吸引學生在課堂上的注意力，激發學生的學習興趣，促進學生自主學習、主動學習。同時，為學生創造適合進行英語口語交流的環境，對學生進行口語訓練，提高初中學生英語口語能力。

3.實行換位教學

換位教學能夠保證學生在學習過程中的主體地位，發揮學生的引導作用。可以將學生與學生、學生與教師、小組與小組進行換位，換位對象不受限制，在這個過程中，學生從知識的接收者變成了知識的教授者，學生為了保障自己教學內容的正確性，需要對內容進行更深程度的理解及記憶，完善對英語知識的掌握。同時，學生在教學時可以提高口語能力，分析重點、難點，為自己以后的學習打下良好的基礎。

三、總結

傳統的初中英語教學模式不適應現代英語發展的需要。為了提高英語教學效率，需要促進互動教學在初中英語教學中的運用，改進傳統教學方式，創造良好的英語學習環境，對學生進行換位教學，素質良好的英語學習氛圍，調節師生關系，培養學生的合作意識，培養口語能力，進而全面提高學生的英語能力，培養高素質的學生。

參考文獻：

[1]林南南.互動教學在初中英語教學中的調查探討[J].課程教育研究，2016，（2）：268.

[2]朱險峰.互動教學在初中英語教學實踐中的運用[J].中國校外教育，2016，（7）：95.