“四部曲”奏響高效課堂的旋律

雷秋連

【摘 要】 高效課堂已經成為新一輪課改的目標。怎樣在有效課堂教學的基礎上，實現向小學語文閱讀的高效教學的轉變，是擺在每位小學語文教師面前的重要課題。針對當前“滿堂亂”的現象，本文擬結合閱讀教學實踐，提出“四部曲”的教學策略，從“教學目標、教學內容、教學方法、學法指導”四個方面闡述構建高效的語文課堂的具體做法。

【關鍵詞】 四部曲 ?高效課堂 ?教學目標 ?教學內容 ?教學方法 ?學法指導

現在，有不少教師將“高效”課堂簡單地理解為“熱鬧”課堂，為了達到這種“熱鬧”的效果，力爭各種活動花樣翻新：唱歌、表演話劇（戲劇、小品）、配樂朗讀、法庭辯論等形式大量出現在課堂上。但在很多課堂上，教師設計的這些活動已經脫離文本和正常的教學內容需要，把一堂課變成了一出“鬧劇”：有些教師為追求課堂氛圍的熱鬧，使課堂內容難易不分、主次不分、輕重顛倒、枝蔓橫生;有些問題，明明結論很清楚，卻非讓學生爭鳴質疑，你方唱罷我登場，好不熱鬧;有些句子，需要學生思考領悟，卻非要圍成幾個小組，熱烈討論，嘰嘰喳喳，一派繁榮景象;有些內容，淺顯明了，只需要點到即可，教師卻滔滔不絕，口若懸河;而有些內容需要教師精講細解，反而讓學生漫無邊際地磨嘴皮諸如此類現象，不一而足，無實事求是之意，有嘩眾取寵之心。這樣的課堂，令人心懸！

有人說，過去的課堂是“滿堂灌”，現在的課堂則是“滿堂亂”，此話不無道理。我常想，什么是高效課堂？高效課堂應該實在一些，要盡量做到在短短一堂課里，讓學生學到更多的知識，更多的方法，讓學生逐步形成良好的學習習慣，讓學生的學習情感和興趣得到進一步的豐富和加強。可以說，高效是我們課堂教學的目標，務實是課堂教學的手段。那么，如何構建小學語文閱讀的高效課堂呢？結合自己的閱讀教學實踐，我認為可以從以下幾點來把握：

一、吃準教學目標——高效課堂的前提

崔巒老師在第七次閱讀教學研討會上指出：“吃準目標”，就是要把課上成語文課，上成所教那個年段的閱讀課，上成所教那種類型的閱讀課。做到年段目標準確、鮮明，不缺位，不越位。的確，教學目標是一堂課的中心和靈魂，是教學活動的出發點和歸宿，它決定著教學效果的高低優劣。就一堂課而言，如果教學目標面面俱到，平均用力，那么所有目標都實現是不可能的。如果我們一味追求課堂容量，致使教學內容不集中，學生學得不透徹，等于什么也沒教。簡約教學目標的確定，需要在深入解讀文本的基礎上“勇于舍棄”，不越位，不貪多求全，力求一課一得，才能以簡約抵達高效。

以《自然之道》的教學目標為例，教學參考書中給出的教學目標是：

1. 認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游”等詞語。

2. 有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規律的教育。

3. 豐富見聞，激發探究大自然規律的興趣。

雖然教參從三個維度給出了教學目標，但是細讀起來，不免感到寬泛。為了將語言訓練落到實處，經過反復研讀，我確定了以下教學目標：

1. 正確流利地朗讀課文。通過對關鍵詞語“愚不可及”的品讀，理解“我們”對海龜的傷害;

2.引導學生學會通過場景組合法來概括課文主要內容的方法;

3. 從中受到做事要遵守自然規律的教育，并激發探究自然規律的興趣。

二、精選教學內容——高效課堂的基礎

很多時候，面對豐富的教學內容，老師們總是難于割舍，認為這里需要講深講透，那里需要細細品味，于是，課堂上常常出現面面俱到而又面面不到的教學現象。因此，精簡教學內容在閱讀教學中顯得尤為重要。我們老師在備課時，需要對教學內容進行深入的研讀，把準教學目標，教什么，不教什么，必須要心中有數，并緊扣教學目標對教學內容進行大膽而合理的取舍。只有大膽而合理地運用教材，取舍內容，才能真正實現閱讀教學的高效。

如上《窮人》一課，教學時，我把本課的教學目標定位在“概括課文主要內容”“讀懂心理活動描寫”“嘗試心理活動描寫”這三個教學板塊，旨在關注課文內容的同時，關注語言的表達形式，從畫出描寫桑娜心理活動的句子到緊扣“忐忑不安”一詞和省略號、問號、感嘆號去引導學生品讀桑娜的心理活動，再到引導學生嘗試心理描寫，一條線下來，既讓學生讀懂了課文內容，又在無形中引導學生初步領悟文章的表達方法。最值得大家欣賞的是我讓學生感悟桑娜忐忑不安和心地善良后，回溯還原桑娜剛剛看到西蒙死了，而兩個孩子在她旁邊睡得正香的情景，引導學生嘗試用上省略號、問號和感嘆號對桑娜進行心理描寫，讓學生在想象描寫中體驗，在交流品評中加深情感。而當學生對桑娜的心理描寫進入佳境時，我卻不慌不忙地反問學生“為什么擅長心理描寫的列夫托爾斯泰卻一個字也沒有寫？”以此引導學生感受桑娜在抱回孩子的一剎那間，是什么也沒想的，她覺得非這樣做不可，她的善良，她的單純已經被學生深深地刻進了靈魂中。

面對豐富的教學內容，我敢于取舍，把教學內容聚焦于桑娜抱回西蒙兩個孩子后的心理活動描寫，從表達方式入手，引導學生發現這段心理描寫的特別之處，并聯系上下文體會桑娜“忐忑不安”的心情，從而感受桑娜善良的高尚品質，教學內容相對集中，教學目標十分明確，課堂練習充分落實，體現了“以學生發展為本”的理念，簡約而高效。

總而言之，在語文課堂上，只有吃準教學目標，精選教學內容，簡化教學方式，加強學法指導，才能奏響高效課堂的旋律。當然，做老師的我們，都明白一個簡單的道理：“學無止境，教無定法”。高效課堂等同鮮花美酒一樣吸引人，任何老師都想追求，但對高效課堂不斷探索和不斷解決問題的過程，雖苦，卻更能讓人回味無窮，更能體現老師與學生的教學相長和情感促進。“路漫漫其修遠兮”，我們對教學不應因為小小成功而停滯不前，還應要不斷反思，不斷創新。