翻轉課堂在小學數(shù)學教學中的策略探討

王麗霞

【摘要】在素質(zhì)教育的浪潮下，“翻轉課堂”逐漸的進入各個學校和班級，這一教學方式有著諸多的好處與優(yōu)勢，與當今教育教學的目標非常契合。它給了學生更多的學習自主性，同時還能讓學生保持著充足的學習動力，可謂一舉兩得。上課時，教師有更多的時間與學生交流那些薄弱的地方，課堂外，學生可以自己合理安排自己的學習生活，真正成為學習的主人。

【關鍵詞】翻轉課堂? 小學數(shù)學? 優(yōu)化步驟? 明確目標? 發(fā)揮優(yōu)勢

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）19-0143-01

翻轉課堂是對基于傳統(tǒng)課堂教學結構與教學流程的徹底顛覆，學生不僅能夠嘗試豐富的教學方法，還能從不同的渠道進行學習，教師的課堂教學也會變得趣味性十足。翻轉課堂主要依靠學生的自主學習能力，它少了傳統(tǒng)教學教師面對面的監(jiān)督，多的是自己的獨立學習。當學生遇到問題的時候，不會第一事情只想依靠教師，而是學生和學生之間相互討論，獨立思考。教師采用翻轉課堂的教學形式真正做到學生成為課堂的主人，而教師只是起到一個輔助和引導的作用，這個過程能增加學生與學生之間的溝通。

一、優(yōu)化教學步驟

教師采用翻轉課堂主要采用視頻為載體，學生可以通過教師發(fā)布的視頻自主學習，學習時間和地點都沒有限制，教室成為了學生與教師之間互動的場所。教師雖然把課堂的重心移到了學生自主學習，但是教師仍然能看到每一位學生的學習情況，從中能發(fā)現(xiàn)哪些學生自主能力強，哪些學生的自主能力弱。教師可以根據(jù)班級學生的學習情況做出適當?shù)慕虒W調(diào)整，翻轉課堂減輕了教師的教學壓力，也優(yōu)化教學步驟，通過讓學生在課下自主學習，課堂用來解決學生的各種不同的問題，更有針對的學習，把學生一個一個薄弱部分完善好。

例如，教師在教授“折扣”這一部分的內(nèi)容時，這一章節(jié)主要是讓學生在商品打折銷售中理解“折扣”的意義，學生在掌握求一個數(shù)的百分之幾是多少這種問題的基礎上資助解決問題，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。傳統(tǒng)教學中，教師按照自己設計的教學步驟，一步一步的去實施。教師采用翻轉教學的方式，可以優(yōu)化教學步驟，教師可以安排學生利用課余時間通過看視頻的形式自學知識點，數(shù)學課堂中教師就可以針對每一位學生遇到的問題做出解答，節(jié)約課堂時間，把課堂的時間合理利用起來。

二、明確學習目標

翻轉課堂的教學方式能幫助學生明確學習的目標，學生在課下自主學習，如果沒有一個學習目標很容易胡亂的學習。每一章節(jié)視頻的開頭教師會概述一下這堂課的學習重點和目標，學生可以通過教師講的重點結合自己的學習情況，設定出自己的學習目標。每一個人的學習目標是不一樣的，它像是一座燈塔，在黑暗中照亮學生前進的方向。目標在學生學習中是一件很重要的事情，有了目標學生才會產(chǎn)生學習的動力。

例如，教師在教授“直線上的負數(shù)”這一部分的內(nèi)容時，翻轉教學主要是以視頻為載體，教師可以在視頻前面，明確這一章節(jié)要學的知識點，用視頻的方式將這節(jié)課的知識重點和難點介紹給學生，從而讓學生明確每節(jié)課的學習重點和學習目標。由于教師把每一章節(jié)的知識點都讓學生提前了解，學生采取什么樣的學習方法也會更加自由，這樣學生自己在學習過程中能明確學習目標，合理分配自己的學習時間。

三、發(fā)揮學生優(yōu)勢

因材施教不僅僅是一句簡單的口號，更應該成為實實在在的教學方式。每個學生的性格不同，所擅長的技能也不同，有些學生外向，教師便可以通過互動的方式進行教學;有些學生則是屬于內(nèi)向，這些學生的自學能力較強。教師要善于引導學生用自己擅長和喜歡的方式進行學習，這樣不僅可以提高學習效率，增加學生的學習積極性，還有著更加深層的意義，這種教學方式，導致學生在自主學習過程中，只能依靠自己來解決問題，能培養(yǎng)學生遇到難題不著急，想辦法解決的能力。學生少了教師的幫助能更加全面的認識自己，發(fā)現(xiàn)自己的不足以及自己的優(yōu)勢。

例如，教師在教授“成數(shù)”這一部分的內(nèi)容時，這一章節(jié)主要是讓學生理解成數(shù)的意義，知道它在實際生產(chǎn)生活的簡單運用，會進行一些簡單的運算，培養(yǎng)學生的自主學習能力，培養(yǎng)學生靈巧解決的能力。教師可以安排學生的教學任務，學生通過自主學習完成教師布置的任務，在整個學習過程中，學生可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢。每一位學生有自己的優(yōu)勢，在自主學習的中，能發(fā)揮出自己的最大優(yōu)勢。教師應該多鼓勵學生，激發(fā)學生對于學習數(shù)學的興趣，把被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。

總而言之，傳統(tǒng)教學已經(jīng)漸漸不能適應當今的教學環(huán)境，由于各種新技術和教材的改版，很多教師在教學方法上不免出現(xiàn)了迷惘。翻轉課堂的應用是當今教育的趨勢，它可以極大提高學生的綜合素質(zhì)，讓課堂變得更加有趣，培養(yǎng)學生的學習興趣，這不僅有利于學生對于學習數(shù)學學科的興趣和對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，更有利于推動我國教育體制邁向更完善的發(fā)展階段。

參考文獻：

[1]黃青霞.翻轉課堂，構建小學數(shù)學課堂新生態(tài)[J].黑河教育，2018（11）

[2]楊璐銘.小學數(shù)學翻轉課堂教學策略研究[J].中國校外教育，2016（20）