論幼兒園游戲化課程資源的開發與利用方法

稍麗麗

【摘要】幼兒教育作為啟蒙教育，在培養兒童的基礎能力與綜合能力方面具有很重要的地位。在愈加重視素質教育的今天，如何從小培養兒童的綜合素質能力是很關鍵的，而隨著如今對游戲化教育方式的不斷推廣，通過這種符合兒童興趣的趣味幼兒教學方法對于兒童的啟蒙教育來說效果顯著，我國目前幼兒園在對幼兒的教育中開始重視游戲化教育，本文主要對幼兒園在游戲化教學中應當如何開發和利用各項課程進行了探究。

【關鍵詞】游戲化教學? 幼兒? 課程資源

【中圖分類號】G613.7 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）20-0008-02

游戲化教學在近幾年來的幼兒教學應用中得到了廣泛的傳播與應用，游戲化最初應用到幼兒園的教學主要是通過游戲化讀物對幼兒進行語言文字的教學，這也是最早出現的教育類游戲化，這種教育方式早在幾十年前就已經運用到對幼兒的教學過程中，但是游戲化教學的應用深度和其在其他幼兒教育方面的應用中則主要在近些年來才開始逐漸的流行。特別是對學生的一些學前知識教學方面，尤其是幼兒數學的教學，游戲化教學方式一直是一種非常有效的幼兒數學學前教育方式。

1.游戲化在幼兒園數學教學活動中的優勢體現

1.1游戲化是以興趣教學為主，文字為輔的適合幼兒興趣的教學方式

游戲化作為一種將教學內容與活動化教學結合的方式，通過大量的趣味游戲，將一些幼兒所不能理解的復雜知識通過轉變成另一種幼兒能夠接受的形式所表現出來。由于幼兒園的學生同小學初中學生不同，如果一開始就讓他們進行復雜知識的學習的話，幼兒是很難接受并適應這種教學方式的，所以我們對幼兒的學前教育活動中一般都是通過各種方式的活動教學方式，在幼兒日常的活動中側面的向其傳授一些基礎的知識，對幼兒的教學一定要講究一個循序漸進的過程。在過去的長時間幼兒教學活動當中，我們在教育時所選取的教育模式雖然也注重幼兒的知識獲取能力，盡量選擇幼兒能夠接受的方式進行教學，但是這種教學模式同游戲化卻不太相同，雖然兩者都是以幼兒的興趣為主，但是游戲化更加注重的是教學內容的興趣化，通過一連串的具有邏輯順序的趣味游戲，讓幼兒在閱讀游戲化趣味游戲的過程中對其中的一些知識進行教學，尤其是在對幼兒數學教學方面，游戲化與傳統教育模式相比它更加注重的是幼兒對知識的一種理解深度，趣味游戲作為一種幼兒喜歡的讀物，它不僅與傳統的教育模式相比能夠更加吸引幼兒的興趣，同時在知識的教育深度方面無疑更加適合對幼兒的教學。

1.2游戲化教學是教學方式的一種創新

在游戲化教學出現并得到廣泛應用之前，我們在幼兒的教學活動中所采取的教學方式通常都是以教育模式的內容教學為主要教學方式，同時附加各種趣味的活動，但是在教學的實際效果方面，雖然各種趣味的教學活動能夠充分吸引幼兒們的興趣，但是對幼兒來說，在對教育模式知識的學習當中往往由于相對的枯燥而無法提起學習興趣。同時在教學的過程中也常常呈現出一種無規劃性，而游戲化中豐富多彩的趣味游戲不僅不對幼兒來說極具吸引力，其幼兒的數學教學方面同其他教學方式相比無疑更能提高教學效率。游戲化通過將數學知識融入進教學內容之中，同時建立在幼兒識字水平較低的環境下，通過優美多彩的興趣教學的方式將趣味游戲的內容直觀的呈現在幼兒眼前，同時對關鍵性的人物對話和旁白以文字方式附在趣味游戲的空余之處，這些具有豐富數學知識的游戲化讀物不僅將對幼兒來說相對較難理解的數學知識轉換成一種更能夠讓學生接受的教學內容，幼兒在趣味游戲閱讀的同時還能夠學到相關的數學知識，同時還能夠對這些數學知識有一個很好的記憶和理解。

1.3 培養幼兒的良性競爭意識

我們都知道，游戲除了娛樂性和趣味性之外，還有一項重要的作用，那就是培養兒童的競爭意識。一些設置了名次的游戲，就如同體育競賽項目，由于勝出名額有限，每名選手在求勝心理下都會最大程度的去戰勝其他參賽者。游戲的競爭性是其一項標志性特點。雖然幼兒園孩子的生理心理發育水平較低，但是求勝心是與生俱有的，利用競爭性特點促進幼兒教育中的良性競爭，可以有效的促進兒童主動參加游戲，實現游戲化教學的目的。

2.游戲化課程資源的開發利用方法

2.1合理選擇數學游戲化

雖然游戲化教學方式對于幼兒數學教學來說無疑是一種新穎的同時又極具效率性的教學方法，但是在游戲化教學的應用當中有一點關鍵性的前提條件，那就是數學游戲化的選擇一定要慎重，合適。數學游戲化教學同傳統的幼兒數學教學方式相比，游戲化教學活動更加注重對幼兒進行階段性的教學，也就是將需要對幼兒進行傳授的數學知識，按照其基礎程度和難易程度，將其設置成幾個階段的教學過程，在不同的教學過程當中選取不同的游戲化教育模式。因此游戲化教育模式的選擇是非常重要的，我們在選擇游戲化教育模式時，一定要確保游戲化內容符合各個階段的教學目的，同時游戲化教學內容一定要蘊含數學知識。在另一方面，我們在選擇數學游戲化時不僅需要教育模式的內容符合教學的需要，還要盡量的保證游戲化內容中的多元價值。

2.2結合各種教學資源開展游戲化教學

在幼兒的游戲化數學教學過程中，教師所需要重視的不僅僅是如何將這些游戲化中的數學知識教授給幼兒，在教學中教師應當更加注重引導性的教學方式，例如通過結合繪本《吃了魔法藥的哈哈阿姨》，我們通過事先準備好一些簡單數學圖形的創意拼圖，我們在進行教學時，可以通過讓學生以拼圖的形式逐步獲取這項繪本的內容。

2.3提升游戲化的趣味性

我們在進行數學游戲化的教學活動時，要能夠熟練的運用各種教學方式來提高游戲化教學的趣味性，進而提高幼兒的學習興趣。教師在數學游戲化教學活動中，應當學會利用豐富的互聯網多媒體信息技術，利用互聯網中豐富的教學資源。在進行游戲化教學時，教師可以通過情景重現的教學方法，例如《真正的魔法師》中，教師可以將教室設置成游戲化當中的一個主要場景，讓幼兒分別扮演書中的魔法師等人物。教師也可以通過采用教學器材輔助教學的方法，利用各種教學器材，將游戲化中的數學內容呈現給學生。通過采取各種豐富多彩的教學方式，充分的提高游戲化的趣味性。

2.4 聯系生活開發游戲

我們在教學中可以結合我們的日常生活，在孩子們的各種生活環境中組織各種教學游戲。例如在孩子們吃飯或者睡覺之前，引導孩子們吟唱包含正確吃飯與睡覺習慣的兒歌。也可以在集體出游時，讓孩子們共同努力完成一項活動等等。不僅符合孩子們愛玩，親近自然的天性，也能夠在各種活動中學到良好的生活習慣或者知識。

2.5 促進游戲與課程的有機結合

游戲化的一項重點是結合幼兒園的課程教學。我們要通過開展各種趣味游戲，提高課程教學的效果。而在這個過程中，我們不僅需要游戲貼合教學內容，也需要教學向游戲服務。要能夠積極的將幼兒的生活與教學內容結合起來，把無形的知識，教學目標，以游戲化的形式呈現出來，實現幼兒游戲活動同課程教學的有機結合。

結束語

幼兒教育作為一種啟蒙教育，采取怎么樣的教學方式對教學效果影響是非常大的，游戲化教學方式作為一種行之有效的幼兒數學教學方法，我們一定要能夠學會巧妙的利用游戲化，將啟蒙知識教授給幼兒。

參考文獻：

[1]范曉麗.淺析幼兒園游戲化課程資源的開發與利用[J]. 亞太教育，2016（10）：11.