初中道德與法治生態(tài)型課堂互動(dòng)教學(xué)探究

繆素珍

【摘要】新課改提倡要在課堂上建立和諧平等的師生關(guān)系，而初中道德與法治作為重要的道德教育與法治教育的陣地，更應(yīng)當(dāng)積極地響應(yīng)新課改的倡導(dǎo)，積極地促進(jìn)課堂上師生關(guān)系的改善與發(fā)展，從而使初中道德與法治課程的教學(xué)效果得以有效提升，使針對(duì)學(xué)生所開展的道德教育與法治教育更加能夠被學(xué)生所接受并且內(nèi)化吸收。生態(tài)型課堂互動(dòng)教學(xué)能夠在這方面起到重要的作用，因此，構(gòu)建初中道德與法治生態(tài)型課堂互動(dòng)教學(xué)具有重要的意義。

【關(guān)鍵詞】初中道德與法治? 生態(tài)型課堂? 互動(dòng)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.26 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）12-0066-01

新課改對(duì)于初中學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了相應(yīng)的要求，即要掌握多種學(xué)習(xí)方法，并且能夠在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中將這些學(xué)習(xí)方法加以有效結(jié)合，從而在最大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所謂的多種學(xué)習(xí)方法，具體包括自主學(xué)習(xí)方法、體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法、合作學(xué)習(xí)方法以及探究學(xué)習(xí)方法。從本質(zhì)上來(lái)看，就是要更加注重學(xué)生之間的互動(dòng)以及師生之間的互動(dòng)。初中道德與法治生態(tài)型課堂互動(dòng)教學(xué)，從而促進(jìn)課堂教學(xué)水平的提升。

一、初中道德與法治生態(tài)型課堂互動(dòng)教學(xué)概述

初中道德與法治的課程特點(diǎn)總體來(lái)說(shuō)可以概括為四點(diǎn)：第一，具有思想性，該課程是以社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為其課程導(dǎo)向的，并且無(wú)論是在課程內(nèi)容方面還是教學(xué)方面，都將科學(xué)發(fā)展觀視為重要的貫徹對(duì)象，以學(xué)生的發(fā)展特征作為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生實(shí)行分層次式的教育;第二，具有人文性，這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律的尊重方面，因材施教;第三，具有實(shí)踐性，教育教學(xué)的開展是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)的，并注重將課堂教學(xué)與學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐建立聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中踐行正確的道德與法治觀念;第四，具有綜合性，該課程內(nèi)容將道德、法律、心理健康以及國(guó)情等內(nèi)容綜合了起來(lái)。由以上四點(diǎn)可以體現(xiàn)出，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是初中道德與法治生態(tài)型課堂的統(tǒng)領(lǐng)，而該課程將學(xué)生的日常生活作為根據(jù)，將和諧、開放、互動(dòng)等生態(tài)學(xué)的思想加以運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)生態(tài)型互動(dòng)教學(xué)環(huán)境，這種教學(xué)環(huán)境具備四個(gè)特征，分別是整體的統(tǒng)一性、動(dòng)態(tài)的生成性、開放性以及平衡共生性。

二、如何構(gòu)建初中道德與法治生態(tài)型課堂互動(dòng)教學(xué)模式

（一）教學(xué)目標(biāo)的制定要體現(xiàn)生態(tài)型特點(diǎn)

對(duì)于初中道德與法治教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)目標(biāo)的確定是合理實(shí)施教學(xué)的重要因素，而要構(gòu)建初中道德與法治生態(tài)型課堂，就一定要使道德與法治的教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)出生態(tài)化的特點(diǎn)。初中道德與法治生態(tài)化教學(xué)目標(biāo)的確立應(yīng)當(dāng)緊扣三個(gè)方面的目標(biāo)，具體來(lái)說(shuō)就是情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)、能力目標(biāo)以及知識(shí)目標(biāo)，要改變傳統(tǒng)的重視基礎(chǔ)知識(shí)的觀念，向這三個(gè)目標(biāo)靠近，在符合國(guó)家相關(guān)教育政策以及學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力、情感價(jià)值的統(tǒng)一。此外，教學(xué)目標(biāo)在具體的實(shí)施過(guò)程中還要根據(jù)課堂具體的動(dòng)態(tài)情況進(jìn)行調(diào)整。

（二）構(gòu)建生態(tài)和諧的教學(xué)主體

教師、學(xué)生以及課堂的環(huán)境氛圍是課堂教學(xué)活動(dòng)的重要因素，而在這些因素中，師生是作為教學(xué)主體而存在的。生態(tài)課堂理念認(rèn)為，傳統(tǒng)的、單向性的師生關(guān)系并不應(yīng)用于生態(tài)課堂，生態(tài)課堂中的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是積極而流動(dòng)的。師生互動(dòng)不僅是要進(jìn)行知識(shí)方面的交流，更重要的是要達(dá)到情感精神方面的互通與共鳴;而學(xué)生之間的互動(dòng)則是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體地位的充分體現(xiàn)，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、人格情感、個(gè)性化等各個(gè)方面的良性發(fā)展。第一，構(gòu)建生態(tài)和諧的師生關(guān)系，就是要堅(jiān)持相互尊重、相互關(guān)愛。初中學(xué)生普遍渴望得到教師的信任與理解，所以教師要尊重學(xué)生的自尊心，多加給予學(xué)生肯定與鼓勵(lì)，而當(dāng)學(xué)生感受到教師的尊重時(shí)，自然也會(huì)產(chǎn)生重要的認(rèn)同感，從而自覺(jué)尊重教師;第二，培養(yǎng)可持續(xù)性的學(xué)生互動(dòng)關(guān)系，就是要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生之間的交流等。在初中道德與法治的學(xué)習(xí)中，良好的學(xué)生之間的關(guān)系是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素，而學(xué)生之間生態(tài)可持續(xù)性關(guān)系的培養(yǎng)，也有利于踐行道德與法治觀念。

（三）創(chuàng)設(shè)生態(tài)型的互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)

首先，就是要通過(guò)對(duì)各種教學(xué)資源的運(yùn)用，來(lái)使初中道德與法治的課堂互動(dòng)內(nèi)容得以豐富。該課程具有一個(gè)非常顯著的特點(diǎn)，就是緊跟國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、政治的發(fā)展步伐，所以作為道德與法治教師，一定要注重及時(shí)更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使相應(yīng)的信息資源能夠不斷得到補(bǔ)充，這是豐富課堂互動(dòng)內(nèi)容的重要前提;其次，教學(xué)形式的設(shè)計(jì)一定要?jiǎng)?chuàng)新，例如，教師可以讓學(xué)生針對(duì)特定的內(nèi)容進(jìn)行自主閱讀然后思考，組織學(xué)生之間進(jìn)行學(xué)術(shù)辯論，讓學(xué)生的思維在相互之間進(jìn)行碰撞，從而促進(jìn)學(xué)生思維水平的提升。使教學(xué)活動(dòng)不再像以前那樣僵化，而是注重于激發(fā)學(xué)生的思維、啟迪學(xué)生的智慧。

結(jié)語(yǔ)：總之，就現(xiàn)如今的初中道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，將生態(tài)學(xué)思想加以運(yùn)用，構(gòu)建生態(tài)型課堂互動(dòng)教學(xué)是一種全新的嘗試，這種課堂教學(xué)模式的構(gòu)建對(duì)于促進(jìn)初中學(xué)生學(xué)習(xí)水平、思維水平的提升以及人生觀、世界觀、價(jià)值觀的完善來(lái)說(shuō)，具有十分積極的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇慧.核心素養(yǎng)導(dǎo)向的初中道德與法治有效教學(xué)探究[J].名師在線，2019（24）：63-64.