初中階段道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略探究

陳國(guó)菊

【摘要】隨著新課改的進(jìn)行，特別是2019年3月18日習(xí)總書記主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師會(huì)，給我們道德與法治課教師打了一支強(qiáng)心針，道德與法治學(xué)科教學(xué)受到了國(guó)家的重視，如何落實(shí)立德樹(shù)人的重任，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)就成為了教學(xué)內(nèi)容的中心。本文就這一問(wèn)題展開(kāi)探究。

【關(guān)鍵詞】初中階段? 道德與法治? 核心素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）19-0063-02

道德與法治學(xué)科教學(xué)是以正確塑造學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、道德觀和促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展為目的的一門學(xué)科。在初中時(shí)期，學(xué)生的三觀正處于加速形成的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的心理也十分敏感，極為容易受到外界的影響。那么，在初中這一學(xué)生發(fā)展的特殊階段，教師該如何通過(guò)道德與法治的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)呢？

一、運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)政治認(rèn)同

在初中道德與法治學(xué)科的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的第一個(gè)要點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生政治認(rèn)同的培養(yǎng)。政治認(rèn)同的來(lái)源是對(duì)于國(guó)家對(duì)于社會(huì)的熱愛(ài)。因此，教師應(yīng)該利用現(xiàn)在發(fā)達(dá)的信息技術(shù)展示我國(guó)發(fā)展取得的巨大成就，并將其與改革開(kāi)放前進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到我們現(xiàn)在的幸福生活來(lái)之不易，從而對(duì)國(guó)家的政治決策產(chǎn)生認(rèn)同感。

比如，在“踏上強(qiáng)國(guó)之路”一節(jié)的教學(xué)中，教師就可以充分將信息技術(shù)利用起來(lái)，讓學(xué)生真正體會(huì)到中華民族從站起來(lái)到富起來(lái)、強(qiáng)起來(lái)的偉大飛躍的不易。教師可以先講述一下我國(guó)長(zhǎng)達(dá)百年的苦難歷史，并在屏幕上展示出當(dāng)時(shí)人們?nèi)币律偈常踔猎谂诨鹬衅D難掙扎的圖片，讓學(xué)生們真切地感受到當(dāng)時(shí)人民生活的苦難。然后，教師再用一些圖片從衣食住行等方面簡(jiǎn)單展示一下現(xiàn)在人們的美好生活，并鼓勵(lì)學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)自己的生活，再將代表不同時(shí)期人們生活的圖片放在一起進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生們?cè)趶?qiáng)烈的反差中深刻地明白自己今天的生活是多么幸福，從而對(duì)國(guó)家產(chǎn)生巨大的信任感和認(rèn)同感。

二、組織辯論活動(dòng)，培養(yǎng)理性精神

培養(yǎng)核心素養(yǎng)的第二個(gè)要點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生理性精神的培養(yǎng)。理性精神就是對(duì)學(xué)生勇于質(zhì)疑和客觀看待事物的能力的培養(yǎng)。正所謂，“理不辯不明”。想要培養(yǎng)學(xué)生的理性精神，教師可以通過(guò)組織辯論活動(dòng)的方式來(lái)進(jìn)行。教師可以就課本上相關(guān)內(nèi)容提出某個(gè)問(wèn)題，然后讓學(xué)生們根據(jù)自己的看法分成兩組，讓每組在進(jìn)行內(nèi)部討論后選出四個(gè)代表人物互相進(jìn)行公開(kāi)辯論。

比如，在“誠(chéng)實(shí)守信”一節(jié)的教學(xué)中，教師就可以就“在現(xiàn)代社會(huì)應(yīng)不應(yīng)該誠(chéng)實(shí)守信”這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生們展開(kāi)辯論。正方的學(xué)生認(rèn)為是應(yīng)該的，因?yàn)檎\(chéng)實(shí)守信是人的寶貴品格，也是人們應(yīng)該遵循的中華傳統(tǒng)美德;而反方則認(rèn)為不應(yīng)該，因?yàn)槿藗兊纳鐣?huì)關(guān)系是很復(fù)雜的，過(guò)于誠(chéng)實(shí)往往會(huì)在不經(jīng)意間得罪別人。辯論的勝負(fù)不重要，關(guān)鍵是真理往往越辯越明，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生積極主動(dòng)參與，收集能夠戰(zhàn)勝對(duì)方的理由，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的理性精神。

三、構(gòu)建教學(xué)情景，培養(yǎng)法治意識(shí)

培養(yǎng)核心要素的第三個(gè)要點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)。我國(guó)是一個(gè)法治國(guó)家，我們的社會(huì)也是一個(gè)法治社會(huì)，法律在我們生活中起著不可或缺的作用。法治意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用法律武器解決問(wèn)題的能力有著很大作用。針對(duì)這一要點(diǎn)，教師可以通過(guò)構(gòu)建法庭情景，讓學(xué)生們扮演其中角色的方式來(lái)進(jìn)行。

比如，在“走進(jìn)法治天地”一節(jié)的教學(xué)中，教師可以就“行人闖紅燈結(jié)果遭遇車禍，司機(jī)是不是犯法”這一問(wèn)題構(gòu)建法庭情景，讓學(xué)生們分別扮演法官、原告、被告、辯護(hù)人的方式進(jìn)行法治意識(shí)的培養(yǎng)。由于學(xué)生們對(duì)于法律條文的理解不同，從而所持的觀點(diǎn)也不同。教師通過(guò)這種方式，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到法律的重要性有利于增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)。

四、開(kāi)展課外實(shí)踐，培養(yǎng)公共參與意識(shí)

培養(yǎng)核心要素的第四點(diǎn)就是對(duì)于公共參與意識(shí)的培養(yǎng)，也就是對(duì)于學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。針對(duì)這一要點(diǎn)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們走出去，親身體驗(yàn)各種志愿者活動(dòng)，讓學(xué)生從活動(dòng)中所帶來(lái)的成就感感悟到每個(gè)人都可以也都應(yīng)該為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)，從而讓學(xué)生將自我和社會(huì)這兩個(gè)概念結(jié)合起來(lái)，認(rèn)識(shí)到人是社會(huì)中的人，社會(huì)是人的社會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的公共參與意識(shí)。

比如，在“建設(shè)美麗中國(guó)”一節(jié)的學(xué)習(xí)中，教師就可以帶著學(xué)生們?nèi)プ鲆惶斓墓珗@環(huán)保志愿者，讓學(xué)生在保護(hù)環(huán)境的親身實(shí)踐中，體會(huì)到平常清潔人員保持公園美麗的不易，從而激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

綜上所述，教師想要在初中道德與法治學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，首先可以充分利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同;其次可以通過(guò)組織辯論，培養(yǎng)學(xué)生們的理性精神;再次可以通過(guò)構(gòu)建法庭情景，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí);最后還可以通過(guò)學(xué)生志愿活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的公共參與意識(shí)。我們?cè)诮虒W(xué)中只有緊緊圍繞道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)容，才能真正落實(shí)立德樹(shù)人的重任，為國(guó)家的建設(shè)培養(yǎng)更多有用的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李佰東.初中道德與法治課程中的核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略探討[J].學(xué)周刊，2019（21）：65.

[2]李亞卿.核心素養(yǎng)下初中道德與法治高效課堂的構(gòu)建[J].學(xué)周刊，2019（18）：68.