語文教學中如何激發學生學習興趣

譚學龍

【摘要】“興趣就是最好的老師”這句話從教育學的角度來說，學習興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內在力量。學生對某一學科有興趣，就會持續地專心致志地鉆研它，從而提高學習效率。在教學中，教師應注重提高自身語文素養，用知識魅力建立良好的師生關系、賞識尊重表揚、巧設情境、重視課外閱讀、改進作文教學、優化作業設計等多種方式激發和培養學生興趣，追求“要我學”到“我要學”的轉變，優化課堂教學。

【關鍵詞】語文? 教學? 激發? 學習興趣

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）12-0040-01

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這句話非常通俗易懂。若學生對某一科目不感興趣，那么他在這方面的優勢就無法發揮出來，自然成績也不是很理想。相反，學生對某一學科特別感興趣，那么他在這門學科上就會表現得尤為突出。因此，必須注重培養學習語文興趣的探索與研究。

一、教師要注重提高自身語文素養，用魅力激發學習的興趣

“親其師，方能信其道”。學生喜歡你，才能喜歡你所教的課程。老師，要從接手學生的第一天起，就想方設法讓學生喜歡你。特別是語文老師的一筆好字、一篇范文、一口標準的普通話;可以讓學生產生好感，知天文、曉地理、通古今，可以讓學生喜歡你。適時的示范與展示，可以讓學生在驚嘆中去效仿，在效仿中產生興趣，在興趣下增長知識，提高能力。

二、建立良好的師生關系，用情感激發學習的興趣

教學中教師要親近學生，和學生交朋友，走進學生生活。蘇霍姆林斯基說過“凡是出現大聲叱責的地方，就有粗魯的行為和情感冷漠的現象，大聲叱責表現出最原始本能的反映，每個教師心靈中所具有的情感素養的種子都會在這種反映中喪失殆盡”。熱愛學生是教師的天職。了解學生是教育好學生的基礎，教師只有熱愛自己的學生才能引發學生積極向上的情感和動力。在熱愛理解的基礎上才能深刻了解學生，才能知道學生的真實想法，只有這樣學生才能把自己的心聲向老師傾訴。因此師生關系變得融洽。

三、賞識尊重，以表揚為主激發學習的興趣

在教學中只有充分尊重和信任學生，才能激發學習的興趣。只要教師去關心學生，理解學生，愛護幫助學生，用自己寬厚的愛來賞識自己的學生，相信你真行、你的努力沒白費、你真棒！那么，學生定會迸發出奮發向上的勃勃生機和活力，從而形成健康的心理定勢，會跟著老師的步伐走。反之則不然。

四、巧妙設計問題情境，用智慧激發學習的興趣

古語云：“學起于思，思起于疑。”疑問是思維的火花，思維應從問題開始。提問是語文教學中最常見、最普遍的環節，是師生課堂互動交流的主要方式。學生面前一旦出現有趣的問題，他們的思維就立馬活躍起來。所以教師的提問要引發學生的求知欲。例如：在教學馬致遠的《天凈沙秋思》這首元曲時，提出了這樣一個問題：“這是一首優美的元曲，但是從題目及內容上分析，首曲中有一點反常的內容，大家能否把它找出來。”一看題目，全班頓時沸騰起來：“文學大家的作品怎么也會有反常呢？”這實在出乎他們的意料。經過一番激烈的爭論，學生們最終找出了元曲內容中沒有 “秋”字。我讓學生們想象凄美的晚景圖，用自己的語言生動地描繪了他們心目中的秋天，并告訴學生這就是文學大家的高明之處，雖無“秋”字，但處處寫秋，表達了對親人、對家鄉的思念，思念之情寫到了極致。由此可見，以問促教能有效地調動學生的積極性，誘發了學習語文的興趣。

五、重視課外閱讀，激發學習語文的興趣

語文學習的范圍非常廣闊，增加學生的課外閱讀量，能夠提高學生的語文學習水平。要求學生在課外閱讀一些適合的讀物，通過閱讀讓他們對中國文化和外國名著有感性的了解，從而達成“好讀書、讀好書、讀書好”的共識。養成良好的閱讀習慣，讓閱讀成為一種終生受用的生活方式。

六、改進作文教學，激發學習的興趣

在教學中培養了學生的閱讀興趣，而不能消除學生害怕作文的心理，是達不到語文教學的目的。我覺得應從四方面進行作文教學：

1.要注意激發學生作文的興趣，使他們樂于作文。只有這樣，才能練好作文，學好作文。

2.指導學生觀察生活，多讀好書

指導學生掌握觀察的方法，經常有目的有計劃地組織觀察活動，以養成學生觀察的習慣，觀察是直接取得寫作素材的途徑，多讀好書，擴大閱讀是間接取得寫作素材的途徑，只有兩者結合起來，才有利于積累豐富的素材，解決沒啥寫的問題。

3.拓寬視野，寫真事，訴真情

寫作教學應貼近學生的生活實際，讓其易于動筆，樂于表達，應引導學生熱愛生活，表達真情。

4.作文點評不能缺少

把學生作文分為好、中、差三個等次，抽出最好的在全班朗讀，朗讀的形式可以多種多樣，可以讓學生自己讀，也可以老師讀，讀完讓同學們評價這篇作文的優點在哪？不足在哪？同時提出更高的要求。中等和中下等的作文，先讓他們自己讀，讀完后找出不足并提一些修改的建議，也可以讓寫的好的同學幫他們重新寫一遍。這樣，學生不管在哪個層次，都樂意寫，并迫不急待地等待下次作文，經過一段時間的訓練，大部分學生有話可寫，有情可發，覺得寫作文也不是難事，對學習語文也有了興趣。

七、優化作業設計，激發學習的興趣

作業設計是課堂教學的延伸和補充，不僅可以鞏固一堂課所要求掌握的知識，還能進一步開發學生智力，激發興趣，培養學生獨立分析問題和解決問題的能力，是提高教學效率的重要途徑。

語文教學的目的就在于使學生愛學、樂學、善學。語文教師不但要教得得法，還要想方設法的去調動學生的興趣，讓學生在四十分鐘的課堂上始終處在最佳狀態。只有這樣，語文教學才能達到真正的目的。

參考文獻：

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[2]王開榮.《興趣決定成敗》（《貴州教育科研》總第96期）

[3]范永新編.《鼓勵與批評》陜西人民教育出版社 1994年4月

[4]柳菊興主編《初中語文新課程標準》（華中師范大學出版社 2003年5月第二版）