互動式教學模式在八年級語文教學中的應用研究

劉永東

【摘要】在八年級語文教學過程中，互動式教學模式的應用可以起到提升語文教學質量、培養學生語文學科核心素養的重要作用。本文首先對互動教學模式作出簡要闡述，然后結合筆者實際教學經驗，提出幾點互動式教學模式在八年級語文教學中的應用策略，希望可以對業內起到一定參考作用。

【關鍵詞】互動式教學模式? 八年級? 語文教學

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）19-0045-01

初中教學階段是幫助學生打下未來成長基礎，幫助學生樹立正確三觀的關鍵時期，在初中教學過程中，語文教學占據關鍵地位。自新課改提出以來，語文課堂教學要求隨之提升，但就目前來看，在我國初中語文教學過程中，依然存在著學生學習興趣不足、學生學習狀態不佳的主要問題，構建互動式教學模式可以對此類問題進行有效解決。

一、互動教學模式相關概述

所謂互動教學模式，主要指的是通過教師的有效引導，緊緊圍繞教學目標，通過設計多樣教學環節，進而達到雙向信息輸出交流效果的教學模式。在互動教學模式中，其核心在于以學生為本的教學理念，這和傳統教學模式存在著明顯差異，其主要目的是通過教師和學生之間的有效交流、學生和學生之間的高效合作，進而達到培養學生創新能力、溝通能力以及自主探究能力的效果。在互動教學模式開展過程中，教師應遵循主體性原則、互助性原則、開放性原則以及差異性原則[1]。

二、互動式教學模式在八年級語文教學中的應用策略

（一）重視提問作用

在八年級語文教學中，為構建有效互動式教學模式，教師需要重視提問的重要性，掌握課堂提問的主要方法。首先，教師應做到充分尊重學生主體地位，在問題設計過程中，應明確八年級學生的普遍學習特點，以及本班學生中具體的個性差異，針對學生的知識接受能力來調節具體教學內容，確保設計問題有效性。其次，教師應對提問技巧做到靈活使用，并確保提出問題具有較高價值，如在《背影》這一課的教學過程中，筆者就曾提出“作者描寫父親爬月臺時用了‘努力這一詞語，可以看出父親爬月臺時的狀態是怎樣的？”在學生回答出“艱難”一詞后，筆者會接著提出問題，“從課文中，你都能從哪些方面看出父親的艱難？”“作者在寫父親艱難時用了什么手法？”等問題，通過這種層層推進的問題可以吸引學生的學習興趣，也可以將學生的回答融入到課堂教學提問設計中去，進而提升八年級語文教學質量。

（二）構建溝通氛圍

為構建和諧溝通氛圍，教師在具體教學過程中，應做好以下三方面基本工作。首先，教師應積極構建新型師生關系，營造出民主的課堂教學氛圍，對此，教師可以積極鼓勵學生進行小組討論和自主發言，并設計出適合學生進行交流的問題，在學生思考問題、討論交流過程中，教師應發揮出自身引導者的角色作用。其次，教師應注重學生之間的認知差異，對學生得出答案做到充分尊重，對此，教師可以打破傳統以標準答案評定學生回答的方法，并對學生敢于回答問題予以充分肯定，進而讓學生在和諧氛圍中獲得語文能力的成長。最后，教師應增強語文實踐教學力度，如在講解一些文史類文章時，就可以在保證安全的條件下帶領學生參觀文人故址以及博物館，讓學生在實踐中汲取素材，為溝通質量的提升奠定基礎。

（三）創設交流情境

1.積極利用多媒體技術

積極利用多媒體技術可以讓初中語文教學課堂變得更為豐富，可以讓語文知識呈現形式變得更為多彩，讓學生學習視野得到拓寬，進而創設出有效的交流情境。以《三峽》這一課的教學為例，筆者在課堂教學導入環節，就曾為學生播放三峽的視頻片段，然后可以讓學生談談自己的感受以及自身印象最深的一次旅游經歷，通過這種方法，可以讓學生欣賞到三峽的景色，并提供給學生表達的機會，以構建互動教學課堂，提升學生的語文學習興趣。

2.組織多種教學活動

組織多種教學活動可以為學生構建溝通交流的有效情境，可以讓初中語文教學氛圍變得更為活躍。如在《生于憂患，死于安樂》這一文章的課堂教學過程中，筆者就曾采用翻轉課堂的教學方法，這是融合多媒體技術、合作教學方法、自主探究學習方法的新型教學模式，在正式課堂教學開展之前，筆者會將事先制作完成的5～6分鐘教學微視頻上傳至班級QQ群中，微視頻中包含了文章的初步講解以及教學作業的布置等，學生可以通過預習自主完成作業，并查詢孟子的生平事跡，收集有關資料，在具體課堂教學中，筆者會組織學生對問題進行討論，以讓學生與學生之間的互動得到增強，讓學生參與問題探究的熱情變得更為飽滿，以活躍課堂教學氛圍。值得注意的是，在教學活動開展過程中，教師應對學生采取積極評價鼓勵手段，讓學生學習自主性、活動參與性得到增強。

結束語

綜上所述，初中語文教師應做到重視提問作用、構建溝通氛圍、創設交流情境這三方面基本工作，這可以讓互動式教學模式在八年級語文教學中得到有效應用，讓學生對語文學科的學習熱情得到提升，讓學生語文學科核心素養得到培養，進而提升八年級語文教學質量。

參考文獻：

[1]費海波.初探初中語文閱讀教學中互動教學方式[J].中國農村教育，2019（18）：98.