淺談“互聯網+”背景下大學英語在線教學模式發展中的問題及措施

童美茹

摘? 要：互聯網技術的發展，使互聯網進入到了大學校園中，對大學的教學課堂模式也發生了改變，給課堂教學帶來了機遇與挑戰。“互聯網+”運用在大學中已經是必然的事情。在時代的背景下，大學英語在線教學模式中也遇到了一些問題，在線教學模式，學生的自主學習意識差，也忽視了在線教師的水平和質量。該文分析了“互聯網+”背景下大學英語在線教學發展的必要性，并針對大學英語教學模式存在的問題，提出了解決的措施和辦法。

關鍵詞：“互聯網+”? ?大學英語? ?在線教學模式? 問題? 措施

中圖分類號：G642 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）05（c）-0020-02

“互聯網+”的發展，使大學英語改變了傳統的課堂教學模式，出現了多種在線的教學模式。對于教師來說，應當對線上的英語教學模式進行合理的掌握，讓學生們進行自主學習，在線教學模式的學習是學生補充、擴展知識的一個重要途徑與手段。教師應當正確地把傳統教學模式和在線教學模式相結合，合理地運用互聯網的資源開展教學。

1? “互聯網+”背景下大學英語在線教學發展的必要性

隨著社會的進步和科技的發展，我國越來越重視對教育方面的發展，“互聯網+教學”已成為一條必走之路。

1.1 大學英語中存在多種教學模式

“互聯網+”已經深入到了教育行業，體現在大學英語中有多種在線教學模式。隨著英語在線教學模式的不斷增加，學生在網絡上學習英語的方式途徑也在不斷增加，使學生們獲得了學習英語的多種途徑。而西安科技大學已經對英語在線教學模式進行實施并進入了課堂，多種的在線教學模式為學生提供了不同的教學途徑，增加了學生的學習方式，提高了學生對英語學習的興趣。

1.2 互聯網背景下網絡的普及

隨著科技的發展，網絡運用在社會的各個方面。大學中英語授課大多數是實行大班授課，大班授課學生較多，因此很難做到對每位學生開展讀與說的鍛煉，對學生來說易分散注意力，不利于在課堂上發揮學生的主體意識。網絡的普及，英語在線教學模式的出現，使英語教學可以用視頻的形式出現在學生的眼前，網上的多種學習資源，提高了學生的學習興趣，培養了他們的讀寫技能和交際能力。

2? “互聯網+”背景下大學英語在線教學存在的問題

2.1 學生自主學習意識差

在“互聯網+”的背景下，大學英語出現了多種在線教學模式，多種的教學模式都是出現在網絡上教學。雖然在線教學模式不受時間與空間的限制，隨時隨地都可以進行學習，但是沒有教師的細心指導，當學生在線上學習時，網頁的頁面可能會跳轉出一條學生們感興趣的新聞，這會轉移學生的注意力，從而放棄他們在線英語的學習計劃。因此，學生在網上自主學習英語時，應深入到線上教學的課程中，進行自主的學習，在遇到困難時可以在網上與其他人進行交流，實現專注與高效。

2.2 忽視英語在線教師的水平和質量

隨著互聯網的普及，在網絡上出現了多種英語在線教學，但卻忽視了在線教師的水平和質量。對于學生來說，選擇英語在線教學，應當根據教師的專業性，選擇對學生的學習發展有促進作用的教師。在傳統的教育中，學生對課堂上的知識記憶與理解是有限的，因此記筆記是學生學習的重要一種方式，而學生在線學習英語，應當注重對教師講解的專業性進行選擇。只有具備一定專業技能的教師，才能給學生的英語學習帶來莫大的幫助，因此學生在選擇英語在線教學時，應選擇對自己的學習有幫助的視頻，為英語在線學習提供保障。

2.3 英語在線教學沒有課堂教學的針對性

在線教學有自由性、效率高的特點，不受時間和地點的約束實施教學，但是，針對性較差，不如課堂教學的效果突出。在線教學擺脫了傳統教學的方式，充分利用了新媒體等的重要性。可以隨時隨地地查詢更多的學習資料，還可以學習到課堂上學不到的知識，課堂上局限于書本，而在線教學則更好地彌補了這一劣勢，可以隨時隨地地了解查詢資料。更加方便的是可以觀看名校教師的教課，對內容有更加細致的了解，方便于自己去學習。

3? “互聯網+”背景下大學英語在線教學發展中的措施

3.1 設定明確的學習目標

大學英語在線教學模式既存在著優勢也有一定的缺點。對于教師來說，應發揮主導者與領導者的作用，根據課堂的目標來給學生們在在線教學上設定明確的學習目標，使學生們在網上學習可以有目的地進行學習。借助新的學習工具，把學習的知識運用到課堂學習中，可以使學生們激發起培養起學生自主學習的意識。對英語學習的興趣，從而提高英語成績，培養英語語感，同時樹立學生的自信心。把傳統的英語教學模式與在線教學模式相結合，培養起學生自主學習的能力、創新思維模式。大學英語在線教學模式的出現與發展，減輕了教師課堂的壓力，但是對于在線教學模式的發展，教師應創新出其他的教學方式、其他的在線教學模式的使用技巧。給學生們設定統一的目標，在互聯網上吸取更多的知識，從而積累知識、積攢經驗。

3.2 借助軟件進行英語在線教學

科技的發展，各種聊天軟件應運而生。對于學生來說，英語在線教學的模式，可以根據軟件APP把學生組織成一個整體，在網絡上為學生們設立一個集體。教師可以在這個集體中為學生們傳輸知識，分享學習的方法與技巧，學生之間可以把自己學習的知識與同學們進行交流與溝通，說出自己的疑問，分享自己的學習經驗與知識，共同進步。這種方式讓教師與學生可以隨時隨地地交流自己的學習技巧與方法，提出疑難問題，學生們進行探討共同解決。這種通過軟件的方式，讓教師與學生們可以及時地進行溝通，教師及時解答學生們的疑惑，還促使學生與學生進行良好的交流與溝通。它既讓學生培養了自主學習能力，又讓學生懂得合作的重要性，同時提高了他們的整體英語學習成績。

4? “互聯網+”背景下大學英語在線教學的優勢

4.1 更新傳統的大學英語教學觀念

“互聯網+”背景下的英語在線教學模式，改變了傳統的教學模式，使學生們的學習更加自由化，也改變了傳統模式下的教師教學生學，開始以學生為主體發揮學生課堂主人翁的意識。在網絡上，學生可以搜集到關于學習的多種資料，讓學生豐富眼界，拓寬視野。在課下學習中，結合學生在課堂上記的筆記與在線教學模式相結合，知識得到了更好的鞏固，有利于學生對知識形成更深刻的記憶。增強了他們的學習成就感，提高了自主學習的能力與意識，對以后的個人發展起到了一個至關重要的作用，打下了堅實的基礎。

4.2 線上線下結合改變了課堂結構

在大學中，英語教師多是國內教師，比較拘泥于書本，在教學中，對大學生的知識面覆蓋較弱，在課堂上學習到的知識有限，在線教學可以全覆蓋，能更好地提升自己的英文能力，而且更加具有規范性。學生通過自己的興趣也可以很好的提升自己，課堂教學和在線教學都各有優勢，兩者結合起來，提高大學生的英文水平。

5? 結語

在互聯網的普及下，大學英語在線教學模式，教師對在線教學模式處理得恰當，可以讓學生在規范性和科學性的雙重保障下在線學習英語，隨時隨地展開學習，不受時間與空間的限制。這種方式提高了學生們對英語的學習興趣和學習能力，創新了思維模式，使學生對英語學習產生自信和滿足感，開拓了視野，培養了英語的語感，為學生后期的英語學習奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1] 高云薇.“互聯網+”背景下大學英語混合教學模式的構建[J].文學教育（下），2017（11）：67.

[2] 張愛苗.互聯網+背景下混合式教學模式在大學英語教學中的應用策略[J].湖北開放職業學院學報，2019，32（15）：165-166，169.