淺談小學班主任管理的現狀及優化實踐①

何芳

摘 ?要：新課程改革不僅要求教師培養人才，還要求教師提高人才質量，滿足社會對人才的需求，同時對班主任工作提出了更高的要求。改變教育觀念，提高工作效率的關鍵是班主任的工作是否完善。只有不斷探索和學習，才能完成新課程改革和素質教育的任務。

關鍵詞：班主任管理;素質教育;班級管理;愛的教育

要搞好基礎教育，必須重視班級管理。班級是學校的基本單位，班主任是全班的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的指導者，更是學校與學生家庭、社會教育力量之間的橋梁。要搞好小學課堂的管理，必須分析小學課堂的現狀，根據實際情況采取相應的措施。

一、小學班級學生的現狀分析

現在大多數小學生都能遵守學校的規章制度，能夠完成自己的學習任務，但少數學生由于自控能力差，不想寫作業，學習意識差，生活不能照顧自理，缺乏意識，學習粗心，紀律松散。究其主要原因是父母忙于工作，沒有時間照顧自己的孩子，學習上缺乏監督，導致學生的家庭學習氛圍受到破壞而形成了一些不良習慣。這就要求班主任從各方面去了解學生，從實際出發，因材施教，引導學生走上正確的道路。

二、小學班主任的班級管理策略

（一）親近學生，展現自我，樹立威望

“哪個地方得不到陽光的照耀，哪個地方就會有陰影，教育者應該把師愛的陽光灑向每個孩子的心靈深處。”班主任要善于接近學生，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"，最終建立和諧的師生關系。其次班主任應了解班風、學風、學生的個性特點，了解個人的生活環境，把控班主任在教育教學中的主導地位，與學生進行必要的心理溝通，以便學生能感受到老師的無私的愛和深層關懷。最后班主任要嚴格按照《小學生守則》和《小學生日常行為守則》的要求指導學生的思想，在愛與關懷中努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信賴的老師，樹立起班主任崇高的威望，如此教育教學活動才能取得事半功倍的效果。

（二）結合實情創建有特色的班級

班級特色文化能通過一定的形式融會到班級集體同學的學習、生活等各個方面中，形成一種良好的自覺的行為習慣，潛移默化地影響著他們的行為。在班主任的工作中，班主任要有選擇地吸收其他班級的成功經驗，從班級的實際出發，努力創造出一個與眾不同的班級管理體系。比如幽雅的班級環境有著春風化雨，潤物無聲的作用，包括桌椅的擺放，墻面的布置，黑板的利用等，實際上就是一種靜態文化。學生觸景生情，因美生愛，提高班級凝聚力。建設健康高雅的班級文化，可以增強學生對班級生活的興趣，從而熱愛生活、熱愛文化學習，從而形成健康向上的班風。同時可以根據班級的實際情況，建立各種興趣活動小組，定期開展活動，豐富學生的學習和生活，使每個學生都有機會發揮自己的優勢，展現作為集體一員的價值。

（三）建立班干部機制，調動學生的積極性

俗話說：“群雁高飛頭雁領。”小干部的素質與能力，對班級工作的成敗起著舉足輕重的作用。為了培養學生的現代意識，使學生能夠積極進取，勇于拼搏，班主任可以結合本班實情，把班干部管理機制引入班級，實行小干部競選制，為學生創造一個平等競爭的機會。小干部競選采取自薦、講演、選票三結合的方式進行，對競選產生的班干部，同學們心服口服。小干部們朝氣蓬勃地進行工作，把班級管理得井井有條，人人有崗，個個有責，既協助了班主任做好班級管理工作，又鍛煉了學生的才干。

（四）善于表揚，巧妙批評，樹立榜樣

學生喜歡受到老師的表揚和鼓勵，這可以增強他們的學習勇氣和力量，但是受家庭環境、社會環境、以及學生自身心理素質的影響，學生之間存在很大的差異，有些人勤奮好學守紀律，反之有些人厭倦學習，各類問題層出不窮。因而作為一名教師，教師應該正視學生之間的差異，從關心“問題學生”的態度上調動學生的情感和推理，以人格的魅力去影響他們在課堂上遵規守紀。要善于發現，因材點評，給予孩子善良和信任，縮短師生間的溝通交流，使其的錯誤得以糾正，最終促使學生能在課堂上，自主把握機會表達自己，感受自身在班級活動中的價值。

（五）善于開展家校合作活動

家校合作的作用家校合作有利于家長和教師及時了解并分析學生心理發展的水平和特點，從而共同商討出適合每一個學生的教育方式，引導學生更好地成長。同時，家校合作有利于發揮學校教育的主體作用，可以創建靈活多樣的家校溝通方式，促進學生養成各種良好習慣。比如可以利用互聯網的交流自由、資源共享，讓每個家長都關注學校的公眾號，學校組織的活動，新事物，家長通過微信公眾號第一時間知道。同時班級建立微信群、QQ群、班級博客、班級郵箱，促使家長和老師的互相溝通更加方便快捷，如此也能更加全面地了解學生的思想動態行為，及時解決他們的思想混亂，糾正他們在學習過程中的問題。

總之，班級集體是學生成長的重要園地，班級是一個初步的社會群體。做好班級集體建設，可以培養學生的集體觀念、集體責任感和榮譽感。形成正確的集體輿論，樹立良好的課堂學習氛圍，逐步培養學生的自我教育和自我管理能力，使學生真正成為新世紀德智體美勞動全面發展的合格人才。時代在變，教育在變，學生在變，作為新時代的班主任，更要嚴守“終身學習”理念，與時俱進地汲取班主任教育教學工作的新思想，如此才能真正實現以愛育人，以心育人，真正開辟出班主任管理工作的幸福之道。

參考文獻

[1] ?王慧慧.淺談小學班主任班級管理的創新與實踐.《學周刊》，2016.

[2] ?張建英.抓好小學班級管理做好班主任工作——論小學班主任的管理工作[J].課程教育研究，2014（16）：193-193.

[3] ?韓靜.小學班級管理問題及對策研究[D].河北大學，2013.