小學語文高效教學課堂的構建策略

阮珉

摘 ?要：高效的教學課堂不僅體現在教師對課堂節奏的把握以及對教學內容的追求，同樣也體現在學生在這節課堂中所體現出的學習效果。高效的教學課堂可以給予學生更加良好的學習環境，同樣也能夠進一步培養學生良好的學習習慣，為學生的學習打下良好而堅固的基礎。語文作為學生學習過程中最為基礎的教學科目之一，對課堂中教師所應用的教學方法有一定的要求。僅僅應用語言講解可能無法體現出語文這門教學科目的學習樂趣，同時也會在一定程度上影響學生的學習效果，從而也無法達到構建高效教學課堂的教學目的。

關鍵詞：小學語文;高效課堂;教學方式;趣味知識;預習復習

小學階段的語文教學內容體現在學生對漢字的學習及應用，同時在高年級階段，教師還應引導學生體會課文中所表達的思想感情以及課文中所蘊含的思想道理。在不同的教學目標的引導之下，教師所構建的高效課堂的教學模式也各有不同。但高效教學課堂的構建離不開教師教學方式的豐富以及課堂趣味性的提升，同時也離不開學生在課堂中的自主學習過程。在本篇文章之中，筆者根據當下小學語文高效教學課堂的特點，從以下三個角度展開對小學語文高效教學課堂構建策略的探討，希望能夠為各位讀者帶來一定的幫助。

一、豐富教學方式

小學階段的學生對于課堂的需求更多的體現在課堂教學模式和課堂教學氛圍方面。學生的學習興趣需要教師通過教學內容進行引導和激發，而這也就說明豐富的教學方式在構建小學語文高效教學課堂的過程中具有不可替代的作用。

例如，在《找春天》這篇教學課文的講解課堂之中，應用多媒體教學輔助工具以體現教師豐富的教學方法的應用有助于高效教學課堂的成功構建。在本篇課文的講解過程之中，教師首先可以向學生提問，讓學生舉例說明春天有哪些特征。接著，利用網絡教學資源向學生展示剛剛在課堂中所提及的春天的特征可以進一步提高學生的課堂專注度。或者教師也可以利用多媒體向學生展示一些有關季節的圖片，比如白雪皚皚的大地、隨風飄落的鮮紅的楓葉、盛開的鮮艷的迎春花、綻放在湖面上的荷花等等，并讓學生在所展示的圖片之中選擇出與春天有關的圖片。這一教學方法迎合了課文題目《找春天》，從而也使得課堂的教學模式更加多樣化豐富化，讓學生能夠在課堂之中保持高度集中的注意力以及充沛的學習興趣。

二、拓展趣味知識

學生在課堂中所能夠接觸的知識絕不僅僅局限于課本之中。換言之，課本中所提供的學習知識并不能夠滿足學生的學習需求。教師在課堂中進行簡單的趣味知識的拓展，不僅有助于學生學習能力的開發，同樣能夠幫助學生挖掘自身學習興趣，培養自身的學習愛好。同時這種教學方式也能夠提高學生在課堂中的學習效率，加強課堂的教學效果。

例如，在《黃山奇石》這篇課文的講解過程之中，根據課文內容向學生拓展一定的趣味知識，也是高效課堂構建的策略之一。《黃山奇石》這篇課文通過細膩的筆觸描寫，向學生展示了黃山中各種造型奇異的石頭，帶領學生體會了大自然的鬼斧神工。因此在這篇課文的教學過程中，教師可以向學生拓展一些自然界的有趣知識，幫助學生通過文字進一步感受大自然的奇妙之處。比如教師可以在課堂中引入描寫鐘乳石的文字片段，并配合圖片幫助學生完成對于文字的閱讀。同時教師還可以向學生拓展這些奇妙的自然現象的形成原理，從而幫助學生構建基本的科學意識和科學觀念。這種趣味知識的拓展不僅能夠幫助學生構建相應的科學理念，同時也能夠加強語文教學課堂的趣味性和豐富性，充實課堂教學內容，實現學生語文課堂學習興趣的進一步激發與活躍。

三、重視復習預習

學生的學習過程不能夠僅僅依賴于教師在課堂中的講解，學生自身在課前課后所做出的學習也是十分重要的。預習和復習都是學生在學習中常見的學習行為和學習習慣，同時也是小學教師需要幫助學生養成的一種良好的學習習慣。教師重視課前與課后的復習和預習，則能夠加強學生在學習中的復習和預習的意識，而這種學習意識的作用與效果也將體現在學生的課堂學習過程之中。

例如，在《登鸛雀樓》與《望廬山瀑布》這兩篇古詩的學習課堂之中，教師需要額外注意學生在學習過程中預習和復習的體現。古詩是語文學習過程中的重要學習內容，不僅體現在學習難度較高方面，同樣體現在對學生文學素養的激發方面。在展開古詩教學時，教師可以首先讓學生在課前進行古詩的閱讀，感受這兩首古詩的韻律感和節奏感，同時根據古詩的文字體會其所描寫的壯觀景象。而在古詩教學課堂結束之后，教師更應該著重加強學生對于學習內容的復習。古詩學習不同于其他文章的學習，在背誦和積累方面都向學生提出了更高的要求，而這也就意味著學生需要重視復習任務，從而進一步加深對于古詩學習內容的記憶，同時也提高學生對預習和復習的重視。

總而言之，高效教學課堂的構建策略絕不局限于文中所提到的三種。教師想要構建高效的教學課堂，同樣需要對本班學生的學習水平以及學習特點進行探討與研究，從而獲得最佳的教學方式。小學階段的教學課堂應做到實用性和趣味性并重，而這也是教師在構建高效教學課堂時需要著重注意的影響因素之一。

參考文獻：

[1]楊秀玉.淺談小學語文高效課堂的構建策略[J].赤子（上中旬），2015（06）

[2]郭燕.構建以學生為主體的小學語文高效課堂[J].教育教學論壇，2015（09）