讓微課為語文教學增輝

摘 要：本文首先對微課的概念及特點進行闡述，然后從巧用微課突破重難點，利用微課創設情境，促進師生互動，利用微課，講解朗讀技巧三個方面闡述微課在初中語文教學中的運用策略并總結。

關鍵詞：初中;語文教學;微課;特點;運用;策略

隨著信息化快速發展，微課作為一種新型教學方式，已成為教師又一提高教學效率的手段。借助微課可以讓語文教學熠熠生輝。微課作為一種新型教學手段，以其富有感染力的特點脫穎而出。很好地解決了學生的需求。下面結合我的教學，談談在語文教學中關于如何利用微課讓語文課堂熠熠生輝。

一、微課的概念及特點

“微課”是指以視頻為主要載體，圍繞教學設計，通過多媒體技術，記錄教師在教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的教學活動。微課一般時間控制在十分鐘內。“微課”的核心組成內容是課堂教學視頻，還包含相關的教學設計、課件、反思等輔助性教學資源。因此，“微課”有別于傳統教學資源，它是一種新型教學資源。微課具有教學時間短，內容少，資源組成結構“情景化”的特點。

二、微課在初中語文教學中的運用策略

1.巧用微課突破重難點，讓語文課堂“順”起來

課堂教學利用微課，能調動學生學習積極性，及時找出學生最感興趣而又同文章重、難點有緊密聯系的問題，真正實現讓語文課堂“順”起來。

比如我在教學《春》這篇課文時，就是用微課突破重難點。《春》這篇文章中用到很多修辭手法。初一學生對于修辭手法辨識不清。而相關知識在古詩鑒賞、現代文閱讀、名著閱讀當中運用較多。本節課的難點也是揣摩文章抓住景物特點運用準確、生動的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。所以我結合微課特點，通過講解課文中較難理解的句子，讓明了所用修辭特點并學會慧眼巧辨。

課堂上我先播放春天景色圖片，激趣導入;其次講解這篇文章運用了豐富的修辭手法，使語言生動形象，讓學生找出此類句子，品味賞析，同步進行學法指導;然后進行例句分析，通過對文中大量的優美語句所用修辭的賞析，讓學生揣摩文章抓住景物特點運用準確、生動的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法;最后學以致用，鞏固練習。

本節課借助微課展示，讓學生不僅學習了巧用修辭賞析優美語句，并做到了熟練運用。這樣就改變了以教師分析為主，學生被動接受的局面。同時，也在不知不覺中巧妙地化解課文的難點，達到了預期效果。

2.創設情境，師生互動，讓語文課堂“美”起來

語文教材內容歷經多次篩選，但由于教材設計與學生生活閱歷之間存在著一定的距離，導致學生在理解課文內容方面存在諸多疑難。而微課以它特有的靈活性和形象性，彌補了教材設計的缺陷，拉近了學生與文本的距離。

比如我在教學《濟南的冬天》這篇課文時，就是用微課創設情境，讓整個語文課堂為學生展示的是一幅幅美麗的畫面。我先布置好預習作業，讓學生尋找濟南冬天相關場景的圖片或視頻，組內先進行展示，選出最富有創意的作品。然后根據學生作品做成小微課，再配上我的范讀。讓學生親身參與其中，不僅體會到了濟南的冬天與西安的冬天景色的不同，品味了文章優美的語言，感受濟南冬天山水的特點，感受作者對濟南冬天的熱愛，進而感悟到對祖國河山真摯的熱愛之情，課堂也在無形中靈動起來。

因此，利用微課，創設情境，為學生展示豐富多彩的畫面，使學生有身臨其境之感，進而理解課文內容，讓整個課堂“美”起來。

3.利用微課，講解朗讀技巧，讓學生愛上朗讀

朗讀是閱讀教學最基本的訓練形式，也是培養學生語感能力的一種行之有效的方法。朗讀，可以幫助學生理解課文內容，體會思想感情，在語文學習中占有很重要的地位。當大多數學生對讀書產生了興趣時，整個班級就會形成一種濃郁的讀書氛圍。“微課”作為一種新型的教學形式，無疑可以激發學生學習的興趣。因此，我們可以利用“微課”來提高學生朗讀的積極性，利用微課講解朗誦技巧，提升學生的朗誦藝術，讓學生真正做到愛上朗讀。

比如我在教學《鄉愁》這首詩歌時，我就利用微課，創設情境，讓學生通過這首詩歌的朗誦技巧學習，愛上了朗誦。《鄉愁》是余光中先生寄托思鄉之情的詩歌。課堂上我先用多媒體同步播放美麗的畫面，激情導入：鄉愁是李白筆下的“舉頭望明月，低頭思故鄉”;是崔顥筆下的“日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁”;是席慕容心中一棵沒有年輪的樹;是琦君記憶中的一壇春酒;更是余光中心中一灣淺淺的海峽。今天我們通過朗誦余光中的《鄉愁》，賞析《鄉愁》的韻律美和意境美，體會詩人濃濃的思鄉之情;其次從兩個方面講解詩歌朗誦技巧。

要深刻領悟詩歌的內容，體會詩歌的內涵和意境，理解詩歌表達的思想感情，確定詩歌朗誦的感情基調。要合理運用各種藝術手段，準確表達作品的思想感情。如：語速快慢，語調高低，語句停連，氣息強弱，語音輕重等等。朗誦前認真做好各種標記，輔助提高朗誦技巧。如：升調（），降調（）節奏（∣），重音（· ），延續（—）;再次按照詩歌的朗誦方法范讀詩歌;接著分析每一節的朗誦技巧，讓學生體會朗誦方法;然后總結詩歌全篇朗誦技巧;最后讓學生練習朗誦戴望舒的詩歌《我用殘損的手掌》，達到學以致用。

總之，在初中語文課堂教學中，充分開發和利用微課教學，能更好地啟發學生的情感體驗，有效品味和感悟課文的語言，讓學生真正受到課文思想情感的熏陶，從而促進語文課堂教學的優化作用。真正實現借助微課豐富課堂，讓語文教學熠熠生輝。

作者簡介：

王燕，女，西安市鄠邑區人，西安市鄠邑區五竹初級中學一級語文教師。