淺談校企合作視角下高職院校學生頂崗實習策略

摘 要：近些年越來越多高職院校為了提高學生培養質量而構建了校企合作模式，頂崗實習是校企合作模式下最常見的方法之一，這一教育方法可以為高職院校學生提供更真實的實習機會，進而有助于深化學生對專業知識的理解和認知程度。本文從了解校企合作下頂崗實習的作用入手，結合當前高職院校學生頂崗實習方面存在的各種問題來探究具體優化策略。

關鍵詞：校企合作;高職院校;頂崗實習;管理策略

頂崗實習作為重要的教育方式，其可以為高職院校學生提供實踐平臺，同時有助于發揮校企合作模式優勢來實現三方共贏。當前我國部分高職院校在開展頂崗實習教育工作中出現了一些問題，其中包括選點難、選時難和管理難三方面，這些問題的存在會導致學生實習效果不佳，同時會導致頂崗實習教育模式效率大打折扣，為了有效解決這些問題，各高職院校要結合自身人才培養方案來調整頂崗實習體系，同時要構建完善的管理制度來落實對頂崗實習學生的管理工作，以此來最大程度發揮頂崗實習在提高高職院校學生教育質量方面的作用。

一、頂崗實習作用及難點

（一）頂崗實習作用

從企業角度來看，校企合作模式下的頂崗實習可以有效緩解企業部分崗位存在的人手不足壓力，同時有助于為企業培養大量優秀人才，這在一定程度上有助于推動企業長期健康發展。就具體來看，頂崗實習教育工作的開展可以將部分有潛力的高職院校學生引入企業內部，而這些學生可以充分運用自己的專業學識及創新理念來為企業發展做出貢獻，同時企業可以借此來樹立良好的社會形象。

從學校角度來看，頂崗實習教育工作的開展可以充分發揮社會力量來提高對學生的培養質量，同時有助于完善學校在實習實踐方面的教育體系。高職院校可以借助頂崗實習來為學生提供實踐平臺，這一過程也可以使高職院校老師積累更多的企業實踐經驗。頂崗實習教育活動的開展可以完善校企合作模式，其有助于實現校企兩方資源共享，同時有助于擴大高職院校在行業領域中的社會影響。

從學生角度來看，頂崗實習這一教育方式可以使學生將課堂理論知識更好地轉化為企業實習技能，其有助于引導學生更真切具體地了解社會體系和工作模式。在具體的實習中，高職院校學生可以借此來規劃未來職業并掌握所需的專業技能，同時可以近距離了解當前就業形勢及企業人才需求，這對于實現自身全面發展并提高就業質量而言具有重要意義。

（二）頂崗實習難點

1.選點難

頂崗實習教育工作的開展首先需要校企兩方實現認知統一，但由于校企兩方在需求和資源方面難以保持一致而導致出現選點困難。就校企合作本身而言，這一模式的構建目的在于校企雙贏，但學校和企業在認知方面很難實現統一，再加上距離等因素影響，這些都使得頂崗實習這一校企合作模式面臨較大的開展問題。

2.選時難

頂崗實習教育工作的開展在時間方面需要遵循校企兩方的安排，但校企兩方在教學和利益方面存在一定沖突而導致出現選時難問題。大部分企業為了自身利益而希望學生的頂崗實習時間大于六個月，但高職院校由于自身教學安排而無法滿足這一時間需求，再加上高職院校需要面臨老師調配問題及學生管理問題，這些都增加了頂崗實習教育工作的開展難度。

3.管理難

頂崗實習教育工作在開展過程中需要學生進入企業工作崗位，其既是高職院校的在校學生，又是企業的實習員工，因此學生的管理出現較大難度。部分學生在步入企業工作崗位后由于能力不足等多方面原因而導致出現期望落差，但企業在員工管理方面很難顧及到每一位實習學生，同時學校無法實時追蹤學生在實習單位的表現，這使得學生不得不面對兩方面管理壓力。除此之外，大部分高職院校在開展頂崗實習教育工作方面會遇到師資短缺的問題，很多老師在企業實習方面缺乏教育及管理經驗，因此他們無法協助企業開展學生管理工作，這同樣會影響頂崗實習教育工作的開展質量。

二、頂崗實習策略

（一）提高認知來建立三贏局面

前文提到，頂崗實習教育工作的開展可以實現企業、學校和學生三方共贏，但三贏局面的形成建立在統一認知的基礎之上。學校和企業要積極溝通來解決資源和需求方面的沖突問題，同時要確保校企兩方局面平衡，這樣才能更好地解決高職院校和企業在學生實習方面的管理沖突問題，進而有助于構建出完善可行的頂崗實習教育方案來保障整體工作有序開展。

（二）發揮思想教育引導作用

1.提高學生抗壓能力

頂崗實習教育工作的開展需要學生面對不同的學習環境和工作環境，部分學生由于心理期望值過高而在實習工作中出現心理落差大和壓力大問題，這就需要高職院校發揮思想教育作用來提高學生抗壓能力。高職院校可以事先召開動員大會及主題班會，借助這一形式來強調頂崗實習中的制度紀律，這不僅有助于幫助學生樹立良好的職業精神，而且有助于使學生明確頂崗實習目的并做好吃苦克難的精神準備，對于保障頂崗實習教育工作有序開展而言具有重要意義。

2.建立網絡交流平臺

高職院校要引導思政人員發揮教育疏導作用來及時解決學生在實習過程中出現的各類問題，同時可以發揮網絡平臺作用來實現與學生的溝通互動。網絡交流平臺的構建不僅有助于緩解學生在頂崗實習過程中的心理壓力和情緒波動情況，而且有助于及時了解學生的思想動態和實習收獲，這對于完善頂崗實習學生管理體系而言具有推動作用。

（三）發揮制度體系管理作用

1.建立領導負責制度

頂崗實習教育工作的有序開展離不開領導的全程跟蹤和全權負責，這就需要高職院校領導小組制定完善的負責制度及隨訪制度，通過與指導老師和企業管理人員實時溝通來及時解決頂崗實習問題。在此基礎上要結合具體問題來進一步完善管理制度，以此來構建出與校企合作模式相契合的學生管理機制，從而促進頂崗實習的有序開展。

2.修訂人才培養計劃

高職院校要結合頂崗實習內容及流程來構建完善的人才培養計劃，這就需要定期指派老師到實習企業進行走訪調研，同時要與合作單位共同修訂人才培養計劃，其中包括頂崗實習時間及地點等多方面內容。修訂人才培養計劃可以更好地保障頂崗實習工作有序開展，同時有助于最大程度避免出現“實習與教學相沖突”的問題，不僅有助于充分發揮校企合作模式的教育作用，而且有助于完善高職院校自身的人才培養機制。

3.完善選拔激勵制度

高職院校學生可以借助頂崗實習來學習專業技能知識，部分表現優秀的學生會獲得就業機會，因此高職院校要結合頂崗實習具體情況來完善選拔激勵制度。在具體的工作中，高職院校可以組織開展優秀實習生的評比表彰活動，借助這一活動來宣傳優秀實習生事跡并給予獎勵，這樣做有助于引導高職院校學生樹立正確的實習觀念，同時有助于深化學生對專業知識及就業前景的認知。

（四）創新學生管理體系

1.總結學生管理經驗

高職院校和企業要共同召開頂崗實習總結交流會議，借此來深入分析頂崗實習過程中出現的問題及取得的成績，及時總結頂崗實習過程中的學生管理經驗，同時有助于解決校企兩方在學生實習管理方面的各種矛盾和沖突。除此之外，高職院校和企業要結合學生的實習表現來分析“崗位選擇”問題，盡可能篩選出適合學生發揮個人能力及不適合學生發展的崗位，其有助于提高頂崗實習教育工作的專業對口性和技術操作性，以此來引導學生更真切具體地了解社會體系和工作模式，提高專業技能和職業素質，并為以后的校企合作、人才培養、專業建設等方面，提供更好地借鑒。

2.建立管理人員互動機制

針對當前高職院校學生在頂崗實習方面出現的雙重管理壓力問題，校企兩方要積極構建管理人員互動機制。一方面，學校要定期委派老師到合作企業進行掛職鍛煉，有助于充分了解企業管理制度和文化體系，以此來構建出更契合雙方管理理念的學生管理體系。另一方面，高職院校要及時將學生的具體情況和思想動態傳遞給頂崗實習單位，有助于使實習單位更全面地了解學生情況并開展管理工作。管理人員互動機制的建立可以有效減輕高職院校學生在頂崗實習過程中面臨的雙重管理壓力，同時有助于使校企雙方建立相對統一的管理體系，以此來提高頂崗實習效果。

三、結語

雖然當前我國高職院校在頂崗實習方面存在一些學生管理問題，但可以通過積極完善管理體系來保障頂崗實習的有序開展，這對于發揮頂崗實習在提升高職院校學生綜合素養方面的作用而言具有重要意義。在具體的優化方面，高職院校要提高對學生頂崗實習管理工作的認知，同時要從思想教育和制度體系兩方面入手來完善頂崗實習管理體系。

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作者簡介：鄭明言（1967-），男，漢族，山東諸城人，本科，濰坊工商職業學院教授，主要研究計算機教學和學生實踐實訓管理。