現代信息技術與初中物理實驗教學的整合分析

李強

摘 要：隨著社會的快速發展，信息技術也越來越廣泛地運用到社會的各行各業中，特別是在教育教學領域尤為突出。如果在初中物理實驗教學中通過合理使用現代信息技術，就能很好地改變原有的課堂教學氛圍，不僅能使物理實驗課堂變得輕松而有活力，還能拓寬學生的知識范圍，能使抽象的物理知識以直觀的形式展現給學生，便于學生加深對物理知識的理解及運用，能很好地促進物理教學質量的大幅提升。

關鍵詞：現代信息技術 初中物理實驗教學 整合

初中物理新課改中強調，要在學生對知識學習的過程中考察其學習能力，并重視提高學生在活動中的自主探究意識。正因為如此，把實驗教學作為物理教學的基礎，為了滿足初中學生的身心需求，在物理教學中就要進行實驗探究，同時要將現代信息技術恰當地應用到實驗教學中，通過多媒體以視頻、動畫等形式將物理知識直觀的展現出來，就能使物理實驗的課堂教學充滿活力。本篇論文就現代信息技術與初中物理實驗教學的整合進行相關分析。

一、運用現代信息技術營造輕松活躍的課堂氛圍，提高學生的課堂參與度

教師在課堂教學中可通過使用多媒體為學生營造一個輕松活躍的課堂氛圍，并正確引導學生積極主動地參與到實驗探究中，在活躍學生思維的同時，還能進行對實驗的有效探究。教師在進行物理教學的情景導入時，可以用25分鐘以內的時間進行多媒體課件的展示活動，通過PPT等形式將幾個簡單的實驗步驟展現在大屏幕上，以此帶動學生的積極性，使其主動參與到物理實驗的學習中。例如，在教科版八年級上冊“聲”的學習中，教師就可以讓學生做做教材中的小實驗，聲是怎樣產生的？聲是靠什么傳播的？聲在人們生產生活中有哪些作用等等。通過多媒體播放聲音傳播的小故事、真空不能傳聲的視頻資料等。這一環節的展示，會讓學生感受到物理學習的樂趣，并能積極主動地參與到實驗活動中。教師也可以讓學生用手摸自己的喉嚨進行發聲練習;要求學生根據課件的實驗步驟用音叉的發聲做實驗，觀察碰到小乒乓球時會發生什么現象等。在一系列動作完成之后，學生會對實驗結果進行歸納總結，得出聲音如何產生的結論。通過這種方式，極大程度上調動了學生的學習積極性，讓學生對每一節的物理實驗課都有所期待，提高物理課堂教學效率[1]。

二、運用現代信息技術導入生活情境，讓學生將物理知識運用到解決實際問題中

物理知識來源于生活。因此，在物理實驗教學課堂上，教師可以使用多媒體為學生設置生活化情境，讓學生在實驗教學中有更好的體驗。在物理實驗中，教師給學生創造了實驗探究的時間和空間，并在生活中提取相關物理素材進行物理知識的講解，教會學生運用物理知識解釋生活中的物理現象。教師在物理教學中扮演著引領者的角色，正確引導學生在生活經驗中感受物理知識，在實驗過程中加深對物理教學內容的體會和理解[2]。例如，在科教版八年級上冊《凸透鏡成像》一課的實驗教學中，教師可以通過多媒體展示出生活中常見的透鏡類型，并將學生分成幾個學習小組，讓學生通過使用凸透鏡進行測焦距的探究實驗，還可以借助班級里近視同學的眼鏡進行比較，讓學生分析兩種透鏡對光的折射效果的不同之處，也能加深學生對“近視眼鏡是凹透鏡”的理解和記憶。通過將物理實驗教學生活化，可以讓學生對物理實驗知識有熟悉感，從而激發其探究的興趣，讓學生能聯系生活進行實驗論證，也能將實驗結論運用到實際生活的問題解決中。

三、合理運用現代信息技術，突破傳統教學的限制

在進行物理實驗教學時，由于時間和空間有限或者考慮到安全問題，導致很多實驗不能順利進行，所呈現出來的實驗效果也不是特別明顯。在使用多媒體輔助教學的情況下，通過PPT等形式將實驗過程以投影的方式進行放大，能讓學生清楚的對實驗過程進行觀察。例如，在科教版九年級上冊《電流》一課的實驗教學中，教師就可以通過多媒體將電流表接線柱的錯誤連接方式以動畫形式展現出來，通過這種生動多彩的動畫展示可以加深學生對電流表正確使用的理解和記憶。在使用電能表測量電功時，由于電能表轉盤在轉動時學生很難看清表盤數字，教師就可以通過多媒體將實驗過程進行投影放大，學生就可以很容易看清表盤上的刻度。在安全用電部分的學習中，教師也可把觸電的錯誤行為及解救措施以動畫的形式播放出來，把生活中出現的場景以直觀的形式加以呈現，就很好地提高了學生的安全用電意識[3]。

結語

現代信息技術越來越廣泛地應用于物理實驗教學中。由于它在教學中的使用簡單方便，又能很好地將豐富的資源分享給學生，很大程度上為教師的教學節省了時間，讓教師有充分的時間對學生的實驗過程進行指導。同時，又能激發學生的學習積極性，通過把實驗過程以逼真的動態形式展現出來，呈現出更好的實驗作品。在物理實驗教學中，要把傳統的教學方式和現代信息技術進行有效結合，更好地發揮現代信息技術在初中物理實驗教學中的作用。

參考文獻

[1]李靜.多媒體在物理教學中的應用[J].哈爾濱師范大學，2016.

[2]潘良道.合理整合信息技術不斷優化課堂教學——對初中物理教學與信息技術整合的幾點認識[J].中國現代教育裝備，2016（18）：51-53.

[3]靳彩省.信息技術在初中物理課堂教學中的有效運用[J].學周刊，2016（20）：92-93.