班級感恩教育實踐

鐘桂蘭

【摘要】感恩是中華民族的傳統美德。 自古以來，就有一句古老的說法是“滴水之恩，當涌泉相報”。 作為一名當代青年，我們每個人都應該有一顆感恩的心，并學會回報那些幫助過我們的人和事情。 然而，由于社會的發展，如今獨生子女家庭逐步增多以及教育中存在的各種問題，目前的很多初中生不懂得感恩，真正的問題是由于社會的發展，獨生子女的增加和教育中的各種問題。 目前，許多初中生不知道如何感恩，也不以感恩的態度對待父母，家庭和社會。 那么，針對這些實際問題，如何引導初中生在道德法治教育中培養他們的感恩意識和美德，并將其落實到具體行動中呢？ 本文結合筆者多年的教育和教學經驗，遵循以生為本的理念，談一談在初中道德與法治教學中滲透感恩教育的策略。

【關鍵詞】初中? 道德與法治? 感恩教育? 滲透策略

【中圖分類號】G631? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）13-0204-02

前言

初中階段是青少年社會觀，人生觀和價值觀逐步形成的關鍵時期。在此期間，教師和家長必須引導他們懂得感恩并學會如何去感恩。

作為中國傳統文化的重要組成部分，感恩教育在道德教育和法治教育中發揮著極為重要的作用。 感恩不是在人一出生時就誕生的，而是通過長期的在社會生活和教育中培養出來的。作為一名中學德育和法治教育老師，我們有責任和義務來對初中生進行感恩教育，促進他們綜合素養的良好發展。我想我們可以從以下幾個方面入手。

一、舉行感恩教育班活動，讓學生在講述與感恩有關的故事中學會感恩

在中學德育和法治教學中，可以通過讓學生講述父母和親戚如何照顧自己，或者老師如何關心自己的小事，讓學生們可以回想起自己周圍的人幫助過自己的事情，讓學生從心里感受到父母和老師給予的愛。只有他們真正地感受到了愛時，他們才能知道自己一定要去報答和感恩。沒有意識到別人的愛的孩子會對這個社會充滿敵意，還會有被全世界遺棄的感覺。那么，在成長過程中，孩子的個性和性格就出現畸形，甚至會犯下一些罪行。因此，讓孩子能夠認識到他人的愛是非常重要的。經常讓學生講述親人、老師甚至不認識的人對自己做出的關心和善舉等，會在潛移默化中培養孩子感恩的品格。

例如孩子可以在班會上講述自己生病時，家長是如何關心照顧自己的。能夠感受到父母愛的孩子，能讓孩子產生足夠的安全感，在這種安全感中，他會懂得父母是愛他的，他也會理所當然地去愛自己的父母。在他長大之后父母生病了，他也會去照顧父母，而不會出現“久病床前無孝子”的社會現象。

二、教育學生愛是相互的，沒有什么理所當然

目前，我國獨生子女所占的比例相當大。因此，許多父母都以自己的孩子為中心。無論孩子們想要什么，父母都會盡力滿足孩子們的要求，哪怕是不合理的也會滿足。久而久之，孩子們就會形成的依賴心理，別人愛我理所當然。我想要什么，就該給我什么，所以他們不懂得如何去感恩。當一個人覺得世界上的每個人愛他是理所當然的時候，他就不會知道他應該用同樣的善心去對待他人。所以父母應該讓孩子們明白，所謂的愛是相對的，沒有人應該為你做任何事，如果你想讓別人繼續對你好，那么你必須用同樣方式回饋善待你的人。否則，這是一種不平衡的愛。當愛的兩端不一致時，沒有人愿意繼續付出。即使是自己的父母，當我們認為他們的愛是理所應當而不去感恩他們，反而是經常讓他們生氣甚至是傷害他們，那么父母也會對我們感到失望，讓他們覺得這種努力付出是毫無意義的，也會對我們失望。因此，我們必須教育孩子愛是彼此互換的。只有了解這個原因，孩子才不會一直索取而不懂得感恩。

三、培養學生養成良好的習慣，從小事做起，從生活細節中培養他們感恩的品質

對學生進行感恩教育僅憑講述一些大道理是遠遠達不到最終目的的，作為初中道德和法治教師，我們要明白，這種口頭教育遠遠就不如做一些生活中的小事來得更有效。我們可以讓孩子們回家幫助父母做一些力所能及的家務。這樣更能讓他們體驗到父母的辛勞。另一方面，他們也可以鍛煉自己做家務的能力。但是現在，許多父母認為，只要孩子能學習好，一切事情都可以為其包辦。即便最簡單的家務也不會讓他去做的。以騰出他足夠的時間去學習寫作業。一個從不幫助父母做力所能及的事的孩子是很難懂得去感恩的。相反，他們會變得更自私，缺乏家庭責任。他們不會理解父母的艱辛，也不會懂得自己應以家庭成員的身份履行自己的職責。生活中的樁樁小事是最能鍛煉一個孩子的，從小事做起，去學著感恩父母及老師，將感恩落實到具體的行動中。

四、讓學生擁有回報社會的感恩之心

感恩不只是限于對父母，老師的愛。人際關系和社會互助都是感恩的范疇。感恩的意義不僅限于其自身的一個狹隘的圈子，感恩的范圍可以擴展到社會的任何角落。我們的希望工程，大家幫一人的社會募捐等等類似的善舉，都是大范疇里面的感恩。這種感恩和父母的養育在意義上是平等的，這個恩典也一樣需要受到恩典的人能夠知恩圖報反哺社會。

比如，在2008年四川汶川大地震中，那位向國旗敬禮的男孩，那位擁有高大背影的譚千秋老師，他們的感恩之心、他們的英雄壯舉，無不讓人為之動容。還有那群冒著余震、沖鋒在抗震救災前線的官兵，他們的日夜奮戰、搶險救災的精神讓所有人感動，更讓同學們受到了很好的熏陶教育。又如美國的羅斯福總統常懷感恩之心的故事。據說有一次羅斯福家里失盜，被偷去了許多東西，一位朋友聞訊后，忙寫信安慰他。羅斯福在回信中寫道：“親愛的朋友，謝謝你來信安慰我，我現在很好，感謝上帝：因為第一，賊偷去的是我的東西，而沒有傷害我的生命;第二，賊只偷去我部分東西，而不是全部;第三，最值得慶幸的是，做賊的是他，而不是我。”對任何一個人來說，失盜絕對是不幸的事，而羅斯福卻找出了感恩的三條理由，實在讓人感懷。

無論身處困境還是逆境，身懷感恩之心，才能感受到強烈的敬業情懷。當今社會每個人都有各自的職責、自身的價值。當每年感動中國十大人物出現在我們眼前時，他們的事跡既感動人心，又鼓舞激勵著我們，在他們身上，我們能看到人性最美的一面——善良。就如2004年“感動中國”年度人物徐本禹，從小得到了好心人的幫助，但他能知恩必報。他勤工儉學每月50元的報酬，43元捐給山東一個面臨輟學的小學生;學校發的300元特困生補助，200元捐給了“保護母親河”活動;獲得6000元國家獎學金，2400元留給了系里的老師……最后放棄了繼續深造的機會，毅然選擇到貧窮山區當了一名小學教師。其實這也許算不上多么偉大的選擇，但是卻感人至深。因為他做出這個選擇唯一的原因就是感恩，用感恩的心去溫暖大山里沒錢上學的孩子，讓貧窮不再成為限制他們讀書的阻礙。而他，也在支教中完成了人生的蛻變，實現了自己真正的人生價值。

結束語

培養初中生的感恩之心，是每個家庭，學校乃至整個社會應擔負的重任。不僅要體現學生的思想中，還應該落實到日常生活中的瑣碎事上，不僅要感謝父母和老師，也要感謝整個社會。一個人心懷感恩之心、常修感恩之德、常行感恩之事，才是一個有益于社會、有益于人民的人。同時，懂得去感恩生活，既是一種為人處世的原則，更是一種人生境界，一種世界與個人之間關系的體現。如果人人都存有一顆感恩的心，世界將會更加和諧友善，人們的關系才會變得更加融洽。

參考文獻：

[1]韋秋梅.淺談如何對初中生進行感恩教育[J].中學課程輔導（教學研究），2016（11）

[2]王輝，陳虹.淺談在感恩教育下的初中生學力提升策略[J].讀寫算：教育導刊，2015（4）：121