關(guān)于提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的探討

杜磊

摘 要：近年來(lái)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的同時(shí)，又在催促著教育改革的不斷深化，因而素質(zhì)教育提出來(lái)的全面發(fā)展被廣泛應(yīng)用推廣，并且得到了大眾的認(rèn)可。小學(xué)階段的音樂課程的安排旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美價(jià)值觀和對(duì)音樂的欣賞及鑒賞能力，然而，對(duì)于音樂合唱的講授同樣也是小學(xué)音樂的重要組成部分。如今的小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)工作中仍舊凸顯出來(lái)眾多問題，這使得此項(xiàng)工作的開展受到了嚴(yán)重的阻礙，本文著眼于如何提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性問題展開探討，筆者結(jié)合個(gè)人在這方面的一些實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)提出幾點(diǎn)思考，希望參閱者提出修改意見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂課堂 合唱教學(xué) 有效性 路徑研究

合唱屬于是一種集體性質(zhì)的演唱形式，也是一種音樂門類，在小學(xué)音樂教學(xué)中引入合唱教學(xué)，除了能幫助學(xué)生提升他們的合唱意識(shí)之外，又能幫助學(xué)生增強(qiáng)其感情，與此同時(shí)，又對(duì)學(xué)生在道德情操方面的培養(yǎng)極其有幫助。此外又由于合唱教學(xué)屬于是一種多聲部的教學(xué)過程，因此它要求學(xué)生必須特別集中注意力，當(dāng)然這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是有困難的，也正是因?yàn)檫@個(gè)原因，小學(xué)音樂教學(xué)中合唱教學(xué)的效果一直都不盡如人意，教師而言，需要特別考慮到學(xué)生實(shí)際性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且要尤為重視合唱教學(xué)的過程，從而促進(jìn)提升學(xué)生的合唱學(xué)習(xí)興趣，再度引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到實(shí)際合唱教學(xué)的過程中來(lái)，當(dāng)然，教學(xué)水平也就對(duì)應(yīng)地得到了提升。[1]

一、創(chuàng)新教學(xué)形式，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說(shuō)，興趣是最好的老師。那么也只有進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)模式，有效地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能夠更好地幫助學(xué)生提高他們的學(xué)習(xí)有效性。舉個(gè)例子，音樂教師在教學(xué)生合唱一首曲目的時(shí)候，可以試圖先給學(xué)生播放相關(guān)的視頻，然后再讓學(xué)生在欣賞這些作品的同時(shí)，從其中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。譬如在學(xué)習(xí)曲目《世上只有媽媽好》的時(shí)候，給學(xué)生播放視頻，媽媽愛撫地?fù)崦⒆拥哪X袋，望著孩子調(diào)皮的眼神兒，孩子不停地給媽媽撒嬌，然后通過音樂節(jié)奏的帶動(dòng)，教學(xué)生帶入肢體語(yǔ)言來(lái)模仿，瞬間孩子們就能進(jìn)入到一個(gè)充滿愛的世界，如此不僅能夠活躍課堂氣氛，同時(shí)又幫助孩子們提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。[2]

二、多練習(xí)，提高學(xué)生的演唱基本功

正因?yàn)槭呛铣栽谘莩^程中才更加特別側(cè)重于“合”的特點(diǎn)，但是不僅如此，它對(duì)于個(gè)人演唱基本功也同樣重要，也只有這樣，每個(gè)人都唱得很出色，合唱出來(lái)的音效才會(huì)達(dá)到理想的效果。科學(xué)的發(fā)聲技巧毫無(wú)疑問是唱歌的常規(guī)要求，然而學(xué)生也只有將基本功打扎實(shí)，才能夠科學(xué)的掌握發(fā)聲的技巧，也才能夠更好地實(shí)施合唱練習(xí)。對(duì)于學(xué)生而言，他們的音樂天賦因人而異，但不管是什么樣的天賦，經(jīng)過一番針對(duì)性的訓(xùn)練之后，對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們也能夠掌握具體的發(fā)聲方法和發(fā)聲技巧。這個(gè)時(shí)候教師就要教學(xué)生掌握較為正確的唱歌姿態(tài)，比如可以教他們放松身體，調(diào)整呼吸，盡量保證呼吸順暢自然，使氣流從丹田發(fā)起，嘴巴和鼻子一同吸氣，而且還要做到咬字清晰且字正腔圓等等，首先保證學(xué)生能夠?qū)⒏枨茫缓笤贋楹铣蛳铝己玫幕A(chǔ)。[3]

三、合理化降低曲目的技術(shù)難度

在選擇合唱曲目的時(shí)候也要特別注意在那些難度比較高的曲目面前，他們往往都要求一定的技術(shù)要求和專業(yè)知識(shí)，這就會(huì)使得學(xué)生的積極性受到挫傷，但是如果降低合唱歌曲的難度，那么學(xué)生唱起來(lái)總覺得索然無(wú)味，這樣無(wú)法達(dá)到我們最終的訓(xùn)練目的。另外，從歌曲內(nèi)容的選擇上來(lái)說(shuō)，比較活潑且趣味性較強(qiáng)的歌曲通常都能更好的激發(fā)起學(xué)生的合唱熱情，倘使選擇一首無(wú)趣的歌曲，一般學(xué)生都很難真正投入到學(xué)習(xí)過程中去，所以，在選擇曲目的時(shí)候，通常都會(huì)選擇一些比較生動(dòng)有趣且難度比較適中的歌曲為最佳。然而針對(duì)每一首歌曲其演繹方式往往都是不同的，這就使得歌曲的難度把控也截然不同。一些教師尤其注重追求歌曲的形式卻將學(xué)生的基本音樂素養(yǎng)忽視了，同時(shí)在合唱當(dāng)中給學(xué)生編排多聲部，且多層次的改編，這樣學(xué)生往往在短時(shí)間內(nèi)對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容難以快速適應(yīng)，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生的合唱熱情也就慢慢減退了。所以學(xué)生在給學(xué)生編排合唱內(nèi)容的時(shí)候需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)況進(jìn)行。[4]

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，我們的教學(xué)提出的基本要求是學(xué)生只要可以完整的學(xué)完一首歌曲就可以了，因此從合唱內(nèi)容的安排上來(lái)說(shuō)，應(yīng)該盡可能的使其簡(jiǎn)單化，并且盡量降低歌曲的技術(shù)難度，并且又能夠不進(jìn)行聲部的分配，抑或是將其分為兩個(gè)聲部，以小組為單位。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，學(xué)生在合唱曲目《賣報(bào)歌》的時(shí)候，可以試圖將歌曲劃分為幾個(gè)段落，然后分小組演繹不同的段落，副歌部分可以教全班集體合唱，如此每個(gè)小組就都有了自己的歌唱任務(wù)，每個(gè)學(xué)生就會(huì)更加全身心地投入到歌唱環(huán)節(jié)中去，表現(xiàn)得最好。不僅如此，在這樣的演唱過程中，學(xué)生可以感受到合唱與個(gè)體演唱的區(qū)別，并盡快地融入到演唱氛圍當(dāng)中去，如此簡(jiǎn)單的合唱練習(xí)往往能夠很好地滿足低年級(jí)學(xué)生的歌唱需要。然而高年級(jí)的學(xué)生因?yàn)楦鱾€(gè)方面都得到了發(fā)展，因此，太過于簡(jiǎn)單的歌曲曲目已經(jīng)不能滿足他們對(duì)新鮮事物的需求，這樣教師在教學(xué)的時(shí)候就可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生提高歌唱曲目的難度。[5]

結(jié)語(yǔ)

綜上，小學(xué)階段的音樂合唱教學(xué)，要想保證理想的教學(xué)效果，教師就一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)選擇并編排合唱曲目，有效地降低演唱的技術(shù)難度，使學(xué)生能夠真正感受到或者體會(huì)到合唱歌曲的快樂，與此同時(shí)又能夠使得合唱的練習(xí)模式進(jìn)一步豐富，繼而能夠使得課堂活力四射，并且激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然也要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)，以讓他們?cè)谑斋@展示成就感的同時(shí)，體會(huì)到音樂合唱練習(xí)的快樂，并且愛上音樂課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]田曉寶，鄧暢.當(dāng)下中國(guó)合唱概念的邊界突破[J].人民音樂，2012，（08）.

[2]耿妍.小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性初探[J].音樂時(shí)空，2014，（15）.

[3]徐南京.小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性探究.北方音樂，2015，22，.

[4]徐玲.基于班級(jí)形式的小學(xué)音樂合唱教學(xué)的有效性探索與研究[J].音樂時(shí)空，2015（19）.

[5]周雪玉.試論如何提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（7）.