生本理念下小學語文作文輔導策略

陳育娟

摘 要：生本理念的普及對小學教學產生了較大的影響，在小學語文作文輔導教學中，教師應結合生本理念對學生進行有效的教學，引導學生進行思考和想象，加強學生寫作學習效果。本文結合小學語文作為輔導策略開展了詳細的闡述。

關鍵詞：生本理念 小學語文 作文輔導

引言

小學語文作文教學在教學中作為一個重要的內容，對學生的語文學習有著重要的作用，在作文互動中教師通過生本教育能夠激發學生的潛在能力，加強學生的思維和觀察能力，使學生在寫作中有更加靈活的思維，能夠將內容變得更加豐富，同時使學生在學習中積極的表達自己的看法，有效地加強學生的寫作能力[1]。因此，教師應在教學中結合生本教育理念有效地對學生進行作文輔導教學。

一、創建作文情境

教師可以為學生創建輕松的寫作環境，使學生在情境中改變被動的狀態，能夠更好的融入課堂之中，對寫作具有更多的興趣。教師可結合教學內容，采用故事的方式進行改編，使學生對內容產生興趣，并且激發學生的想象力，使其對寫作學習更加熱情。比如，在學習《烏鴉喝水》這節內容的時候，教師可以引導學生結合課程的內容進行大范圍的聯想，思考烏鴉應該通過什么方式喝水，讓學生思考其中發生的故事。教師可以在課堂中將烏鴉喝水的過程實際展示出來，使學生能夠對這些內容有直觀的了解，教師準備好塑料瓶子以及石頭。將石頭放入到瓶子之中，將過程模擬出來，使學生對情境進行聯想，感悟其中的道理，還應在創作中結合內容，編寫成具有一定啟示性的內容。通過這樣的方式，學生能夠對教學內容更加感興趣，注意力也更加集中。此外，教師還可以結合這部分內容展示一些相關的內容，使學生了解更多的知識[2]。

二、結合生活實際

在生本教育的理念中，教師應為學生帶來良好的學習氛圍，使學生能夠在學習中了解自身存在的問題，幫助學生在學習中結合自身的情況有針對性地進行學習，并且使學生的能力逐漸提升。生本教學理念的應用中，教師是教學中的引導者，在學生有需求的情況下應給學生一定的指導。這樣可以使學生在學習中更加的自主，同時能夠使學生形成良好的習慣[3]。學習不只是對知識的死記硬背，需要通過學生的思考來實現，在思考的過程中，學生能夠更加高效的理解知識內容，同時形成良好的思維體系。因此，教師在教學中需要將生活中實際內容聯系起來，引導學生積極思考。在加強了教學效果的前提下，使學生的素養水平逐漸提升，培養學生的思維能力，使學生體驗學習中的樂趣。比如，在學習《富饒的西沙群島》這節內容的時候，教師在教學前應將備課工作做好，將相應的資料準備好，采用多媒體將其中的內容呈現出來，使學生了解西沙群島的場景，感受其中的魅力。在教學完成之后，教師可以引導學生在室外環境中進行寫生，注意生活中的景色，能夠通過觀察積累寫作的內容，使學生在學習中有更多收獲。

三、借助問題進行引導

不管是在傳統的教學模式中，還是在全新的教學模式中，問題教學法都是一種較為常用的教學手段。教師可利用問題創設情景，但是問題的設計要合理，既可以吸引學生的注意力，還可引導學生進行思考。值得注意的是，教師提問問題時要給學生留有獨立思考的時間，不要過于急切地公布答案，否則問題就失去了原有的意義。另外，教師也可采用開放式教學模式，根據教學內容創設問題，引導學生共同討論完成學習，這個討論的過程也是師生感情升華的過程[4]。比如，在教學《歌唱二小放牛郎》時，很多學生對于王二小這個人物都是熟知的，王二小是民族抗戰的小英雄，有突出的貢獻。為了讓學生可以更好地體會到王二小的精神，教師可以提前給學生設置問題，教師通過王二小相關的故事背景的引入，在教學中，教師可以讓學生結合王二小的故事進行講述，針對問題進行分析和討論。在教學完成之后，教師可以讓學生結合民族英雄這一內容進行寫作，將學生對故事的感受寫到文章之中，使學生更好地表達自己內心的想法，同時使學生將王二小的精神品質體現出來。在生本教育理念的影響下，教師在教學中應引導學生做好準備工作，有效的開展教學，使學生在學習中養成預習的良好習慣，這對學生的寫作學習有著重要的意義。

四、開展個性化寫作教學

在進行小學語文教學的時候，寫作是一項有難度的內容，在寫作教學中學生應學會如何有效地運用知識，使學生能夠提升自身的寫作能力。教師在教學中應引導學生結合自己的情感來完成寫作，但是大部分教師在教學中讓學生采用范文仿寫的方式進行寫作，使學生結合范文進行學習。例如，在范文仿寫中，學生僅僅將其中的對象更換之后就開始仿寫，內容基本相似，缺少個性化特點，這樣的文章比較死板，難以達到實際的教學要求。教師應引導學生進行個性化寫作，體現出學生的特點，發揮學生的寫作能力。多數學生在寫作中沒有融入自己的情感，這樣的文章質量比較低，也難以提升學生的寫作水平。教師可以引導學生在學習完一篇課文之后，將自己家的小區中景色以及家鄉的景色描寫出來，采用這種方式來鍛煉學生的思維能力和寫作能力，鼓勵學生表達自己的情感。在這樣的方式下，學生能夠結合自己的理解進行寫作，文章的內容會呈現出不同的特點，這樣可以使學生在學習更好地掌握寫作的方式，逐漸地提升自己的寫作能力。

結語

小學語文寫作教學作為教學難點，教師在開展教學的時候應結合生本理念合理的引導學生進行寫作學習，鍛煉學生的思維能力，使學生善于觀察，結合自己的理解進行寫作。在教學中應創建作文情境，結合生活實際，并且借助問題進行引導，開展個性化寫作教學，使教學具有更好的效果。

參考文獻

[1]余曉年.小學語文作文教學的策略和方法[J].現代交際：學術版，2017，（2）.

[2]占新華.試論小學語文作文指導策略與方法[J].語文課內外，2018，（32）：74.

[3]徐景輝.小學語文作文指導策略[J].中外交流，2018，（45）：300-301.

[4]雷有軍.探析小學語文寫作教學的有效策略[J].課程教育研究（新教師教學），2016，（17）.