試論游戲活動中發(fā)展幼兒合作意識的途徑

何小榮

摘 要：合作學(xué)習(xí)是幼兒完善自身思維的重要方式，在發(fā)展幼兒合作學(xué)習(xí)意識的過程中，教師要把幼兒作為教學(xué)主體，尊重幼兒的性格特點(diǎn)，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)方式開展游戲化教學(xué)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提升幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和綜合素質(zhì)。文章對游戲活動中發(fā)展幼兒合作意識的途徑進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：游戲活動;合作意識;幼兒教育;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）17-0100-02

培養(yǎng)幼兒的合作能力是實(shí)現(xiàn)幼兒社會性發(fā)展的重要基礎(chǔ)，幼兒園的基本活動是游戲，在游戲活動中發(fā)展幼兒合作意識是亟待探究的重點(diǎn)問題，關(guān)乎幼兒的進(jìn)步和成長。當(dāng)前，在幼兒園游戲活動中，部分幼兒在與同伴交往過程中缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，容易出現(xiàn)交往問題。這是因?yàn)橛變捍蠖嗍仟?dú)生子女，自我中心意識較強(qiáng)，難與同伴相處。根據(jù)這一情況，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，開展豐富多樣的合作游戲活動，以發(fā)展幼兒的合作意識，促進(jìn)幼兒健康成長。

一、幼兒合作游戲的必要性

當(dāng)前，合作以及人際關(guān)系是社會生活中的主題，無論是誰都無法單槍匹馬地完成復(fù)雜的工作。幼兒階段是人生成長發(fā)展的初始階段，也是學(xué)習(xí)各種技能的初始階段，因此，這個(gè)階段的教育尤為重要。在幼兒園一日活動中，有部分幼兒經(jīng)常與同伴爭搶玩具，還會為了一個(gè)玩具如何玩耍、一個(gè)游戲如何進(jìn)行而爭吵，也有部分幼兒會在一起愉快地做游戲，這就是人際關(guān)系處理能力以及合作意識強(qiáng)弱的具體表現(xiàn)。因此，發(fā)展幼兒合作意識，培養(yǎng)幼兒合作能力尤為重要。而科學(xué)合理地開展合作游戲，能提高幼兒合作能力及人際交往能力，這也是當(dāng)前幼兒教育需要重視的問題。

二、游戲活動中發(fā)展幼兒合作意識的途徑

當(dāng)前，部分幼兒的合作意識與合作能力較為薄弱，在幼兒園一日活動中經(jīng)常會出現(xiàn)“各自為政”或“自得其樂”的現(xiàn)象。因此，教師要注重培養(yǎng)幼兒的合作意識與合作能力，遵循幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，嘗試應(yīng)用游戲互動等方法，激發(fā)幼兒的參與熱情，使幼兒融入集體，學(xué)會合作與交流。

1.以小組為單位開展游戲活動

幼兒大多是獨(dú)生子女，在家中受到寵愛，容易產(chǎn)生以自我為中心的思想意識，容易養(yǎng)成孤僻、自私的性格。因此，幼兒進(jìn)入幼兒園后，往往會在與其他小朋友交往的過程中出現(xiàn)各種各樣的矛盾。為化解這些矛盾，幼兒園除了教授基礎(chǔ)性知識外，還會對幼兒的合作能力及社會交往能力進(jìn)行培養(yǎng)，這符合幼兒教育規(guī)律，有利于幼兒健康成長。因此，教師要貫徹和落實(shí)這種教育理念，及時(shí)對照和發(fā)現(xiàn)自身的不足，并加以改進(jìn)和完善，以提高教育質(zhì)量。教師可通過合作游戲發(fā)展幼兒的合作意識，培養(yǎng)幼兒的合作能力。在游戲活動的過程中，教師可讓幼兒以小組為單位，激發(fā)幼兒參與游戲活動的興趣，調(diào)動幼兒參與游戲活動的積極性和主動性，發(fā)展幼兒合作意識，培養(yǎng)幼兒的合作能力，讓幼兒學(xué)會與同伴交往和相處。例如，在“抓小魚”游戲活動中，教師可讓小組內(nèi)的兩個(gè)幼兒做拉漁網(wǎng)動作，其他幼兒“抓魚”，哪組幼兒動作做得規(guī)范、協(xié)調(diào)，哪組就是獲勝小組。在游戲活動中，幼兒能充分感悟到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，自覺利用整齊、規(guī)范的動作為團(tuán)隊(duì)贏得榮譽(yù)，使合作意識和合作能力在游戲活動中得到有效培養(yǎng)。以小組為單位開展游戲活動，能激發(fā)幼兒參與游戲活動的熱情和動力，使幼兒合作意識得到培養(yǎng)，合作能力得到提升。

2.引導(dǎo)幼兒進(jìn)行互動和交流

在游戲活動中，幼兒通過互動和交流，能學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，從而提高自身的綜合素質(zhì)，共同成長和進(jìn)步。在游戲活動中，教師要鼓勵(lì)幼兒利用自己所擅長的方式，幫助其他小組成員進(jìn)行游戲活動。在合作游戲的過程中，教師要注重引導(dǎo)，讓幼兒養(yǎng)成互幫互助的良好習(xí)慣，激發(fā)幼兒交流互動熱情，提升幼兒的合作能力，進(jìn)而優(yōu)化小組合作效率。教師也可以幫助幼兒建立科學(xué)合理的目標(biāo)，使小組內(nèi)部更加團(tuán)結(jié)。合作游戲活動具有一定的復(fù)雜性，教師需要對幼兒進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，以保障合作游戲活動的順利開展。幼兒年齡小，理解能力弱，規(guī)則意識淡薄，因此，教師要減少競爭性的游戲活動，以降低幼兒成長的跨越高度，促進(jìn)幼兒漸進(jìn)式成長。為此，教師可通過引導(dǎo)幼兒在組內(nèi)進(jìn)行合作互動，強(qiáng)化幼兒交流能力培養(yǎng)。在幼兒遇到交流困惑時(shí)，教師要對幼兒進(jìn)行心理疏導(dǎo)，教給幼兒交流技巧，幫助幼兒樹立正確的交流觀念。例如，在開展幼兒體操教學(xué)活動時(shí)，教師可利用多媒體播放體操視頻，讓幼兒觀賞團(tuán)體操動作的整齊劃一，感受團(tuán)體操的魅力。然后引導(dǎo)幼兒進(jìn)行互動交流，探討怎樣才能做到整齊劃一。幼兒通過互動交流，明確要做到整齊劃一，就要增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性，提高合作意識，提升合作能力。在團(tuán)體操活動開展過程中，教師還要對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，讓幼兒更好地把握動作的節(jié)奏，增強(qiáng)動作的協(xié)調(diào)性，體現(xiàn)團(tuán)體操的美感。注重引導(dǎo)幼兒進(jìn)行互動交流，能發(fā)展幼兒合作意識，培養(yǎng)幼兒合作能力。

3.創(chuàng)新體育游戲活動內(nèi)容

教師在設(shè)計(jì)體育游戲活動時(shí)，要充分挖掘體育游戲中所蘊(yùn)含的深層次價(jià)值，創(chuàng)新體育游戲活動內(nèi)容，將幼兒在小組合作中的活動熱情和活動能力充分調(diào)動起來，使幼兒在特定的游戲活動中迸發(fā)熱情和動力。例如，在接力比賽的游戲活動中，教師可將幼兒分為4人一組，通過互相配合、互相合作，進(jìn)行小組與小組之間的競爭，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。教師也可以在這一過程中，對學(xué)生進(jìn)行積極的幫助和引導(dǎo)，向?qū)W生講解團(tuán)結(jié)的重要性，引導(dǎo)幼兒在游戲過程中通過開展合作、互動，提升綜合素養(yǎng)。對于幼兒在接力比賽中的表現(xiàn)，教師要給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓幼兒感受成功和喜悅，激發(fā)幼兒參與合作的熱情，調(diào)動幼兒參與合作的積極性和主動性，讓幼兒在小組合作中發(fā)揮重要作用。創(chuàng)新體育活動內(nèi)容，能激發(fā)幼兒參與體育游戲的熱情，讓幼兒更加積極主動地參與體育競賽，發(fā)展幼兒合作意識，培養(yǎng)幼兒的合作能力和團(tuán)結(jié)合作的精神。

三、結(jié)束語

總之，合作學(xué)習(xí)是幼兒完善自身思維的重要方式，在發(fā)展幼兒合作學(xué)習(xí)意識的過程中，教師要把幼兒作為教學(xué)主體，尊重幼兒的性格特點(diǎn)，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)方式開展游戲化教學(xué)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提升幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和綜合素質(zhì)。在游戲活動中發(fā)展幼兒合作意識，教師要以小組為單位開展游戲活動，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行互動和交流，創(chuàng)新體育游戲活動內(nèi)容。

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