發揮教育大智慧，輕松轉化學困生

陳林清

摘 要：教師是太陽底下最光輝的職業，教師的責任是教書育人，每天面對緊張繁瑣的工作和不斷制造麻煩的學困生，難免身心疲累。本文以四個教育故事作案例，說明教育工作并不是非高深的理論策略或者精細化的嚴格管理不可。農村學校教師積極調整心態，理清思路，抓大放小，面對學困生時做到“有愛心、有信心、有耐心、有童心”，同樣可以游刃有余，讓德育工作變得輕松自如，收到事半功倍的效果。

關鍵詞：學困生;愛心;信心;耐心;童心

都說教師人類靈魂的工程師，不但要傳授知識技能，還要保證學生的身心健康發展。一線教師特別是班主任，每天有忙不完的常規工作，還要隨時處置班務工作問題，常常感到身心疲累。再加上現在的學生越來越有個性，家長越來越挑剔，做老師的紛紛感嘆壓力山大，甚至有人鉆牛角尖尋找“班主任工作秘笈”。雖然現實中不乏憑借高深的理論策略或者精細化的嚴格管理而獲得成功的例子，但是經過我的研究發現，那些會“偷懶”的老師，善于理清思路，抓大放小，積極調整心態，而不是事事操心、隨時高度緊張，只因為有愛心、有信心、有耐心、有童心，德育工作問題在他們手里迎刃而解，在面對各種各樣的學困生時，輕松自如、游刃有余，收到事半功倍的效果。

一、貫穿教育教學工作始終的“愛心”

從事班主任工作多年，我逐漸體會到愛是打開學生心靈之門的鑰匙，你愛孩子，孩子就會愛你，你熱愛工作，工作會讓你幸福。前蘇聯教育家馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。”明確表明了教師要無私的熱愛每一個學生，但現實中的情況往往是許多教師“愛好學生易，愛后進生難”。我認為對后進生的包容奉獻，最能夠體現一個老師有沒有“真愛”。和學生構建新型的亦師亦友的關系，尊重和體貼學生，讓他們充分感受到老師對他的親近和愛，和諧的師生關系來自于你付出的愛和得到的信任。

新學期，我班轉來一名叫朱潤的男孩。這孩子前兩周的表現讓人很煩惱。根本就沒有一點好的學習習慣，經常遲到，聽課不認真，作業馬虎，經常不完成。經過一個月耐心的教育，總算有點起色。這一天早讀，學習委員報告說只有他沒有交作業，我想這家伙難道又故態復萌了？正想發火，一眼看見他的眼圈紅紅的，像是剛哭過，我把他叫到了辦公室，了解到昨天晚上他爸爸跟媽媽吵架，他沒辦法完成作業，今天早上早餐都沒有做給他吃，唉，父母鬧矛盾，苦了孩子，這樣一來，孩子又要挨餓，又要挨罵！剛好，同事張老師買早餐的時候多給我買了三個肉包，我對朱潤說：“你把這包吃了，馬上回去上課，作業沒時間完成就算了，今后有什么困難可以對我說。”朱潤感激的說：“謝謝老師！我走了。”下午上課前，他補交了作業，聽他同桌說，中午吃完飯后，他一直都在認真做作業，連廁所都沒有上！

二、期待后進生成長的“信心”

我相信每一個孩子都是天才！在我的眼中，沒有教不好的學生。從事教育工作多年來，我已經習慣了在教學中營造平等、和諧、友愛的氛圍，讓所有的學生，尤其是后進生能夠感受到集體的溫暖。金無足赤，人無完人，老師要容忍學生暫時有缺點和犯錯誤。善于抓住后進生的閃光點，以欣賞和期盼激勵他們，產生積極的情感，自覺克服缺點，逐漸達到全面的進步。對后進生多些偏愛，多鼓勵、少訓斥。對他們有信心，用信心點燃他們的成才希望之火。

劉海權頭腦聰明，身體強壯，籃球打得好，但就是粗心、懶惰、叛逆，經常頂撞老師，與同學打架。同事反映由于屢教不改，已經對他徹底失望。我知道這與他生長在單親家庭有關系。我沒有放棄，經常贊揚他籃球技術好、夠義氣，如果能把缺點改過來，將來一定很有成就。并逐步安排一些班務工作他做，他也能夠認真做好，我毫不吝惜熱情的表揚。現在，他已經成長為全班同學人人擁護的體育委員。

三、靜聽花開聲音的“耐心”

教師要掌握兒童成長規律，學生犯錯不可怕，人非圣賢，何況是一個正在成長中的小學生。專家說小學生就是在不斷犯錯中成長起來的。對于一些無足輕重的小事，例如兩個男同學之間偶爾的碰撞、爭吵，要幽默、迅速的處理，防止過多的嘮叨，更不應該把錯誤的后果無限的放大。以引導學生認識錯誤為主，目標是逐步克服缺點，要給學生反思錯誤的時間，要明白任何事物的發展都是波浪式的，要有對小學生的犯錯反復抓、抓反復的心理準備。許多教師習慣以“權威”自居，滿腦子“師道尊嚴”，缺乏耐心，總是要求學生處處無條件服從管理，一旦學生有“不聽話”的表現，就會恨鐵不成鋼，忍不住責罵、挖苦、變相體罰“后進生”，甚至為了達到“立竿見影”的教育效果，對學生采取強硬手段，從而導致師生關系緊張，產生對抗情緒。

張曉宇好動、多嘴、叛逆，最令人頭疼的是有一雙不配合學校的家長，以至于屢教不改，令同學、老師又恨又怕，在責任心的驅動下，我發揮了極好的耐心，借鑒陶行知教育王友的經驗，與他共同制定了長短目標分級實現計劃。每完成一個目標，就獎勵一粒棒棒糖，有時候連續獎勵兩粒、三粒。經過兩年的努力，現在的張曉宇完全變成了品學兼優的校園小明星。

四、播種快樂的童心

社會認可“理解萬歲”，小朋友更需要理解和寬容。現在的少年兒童富有幻想，敢于實踐，常常有一些離奇的想法和大膽做法，這就是創造性的雛形，我們都知道童真很寶貴。老師要呵護孩子們的童真，最好的辦法是蹲下來，與小學生混成一片，把快樂帶給學生。就算有學生是非觀念不清，干傻事甚至犯錯誤，教師也要站在兒童的立場看問題，與學生共同探討解決的方法。一張嘴喊不攏幾十個學生，一顆童心卻可以牢牢把他們吸引住。

四年級的時候，我們剛剛學習了《蝙蝠和雷達》，李偉陽就把一只小蝙蝠帶回教室，把女同學嚇得半死，我在教導的時候了解到他是不相信蝙蝠有這么神奇，所以想在課室做實驗。我在批評他的做法不好的同時，表揚了他的科學精神，鼓勵他以后一定要在合適的環境開展科學研究活動，并約定他放學后我們兩個一起做實驗，但不要讓別人知道，同時要好好保護小蝙蝠，實驗結束后把它送回家。多年以后，以縣理科狀元成績考入上海交通大學的李偉陽還十分清楚的記得這件事，并感慨的說：“就因為發現平時嚴肅認真的陳老師也像一個老頑童，竟然對我們的實驗感興趣，所以我那種凡事喜歡刨根問底的習慣更加一發不可收拾，感謝老師對我的呵護！”

參考文獻：

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