指向民族融合的教育創新實踐

蔣捍 陳維

【關鍵詞】內高班；民族團結；立德樹人

【中圖分類號】G637【文獻標志碼】A【文章編號】1005-6009（2020）35-0060-03

【作者簡介】1.蔣捍，江蘇省連云港高級中學（江蘇連云港，222042）校長、黨委書記，正高級教師，江蘇省特級教師；2.陳維，江蘇省連云港高級中學（江蘇連云港，222042）教師發展部主任，高級教師，江蘇省特級教師。

*本組文章系江蘇省教育科學“十三五”規劃2018年度立項課題“新時代內高班民族團結教育的實踐研究”（D/2018/02/69）的研究成果。

根據江蘇省教育廳、新疆維吾爾自治區教育廳及連云港市教育局的相關文件精神，江蘇省連云港高級中學于2011年9月開始承辦內地新疆高中班（以下簡稱“內高班”）。至2019年9月，辦班規模達8個班356人，80%為南疆五地州的農牧民子女。經過幾年的辦學實踐，多民族學生合校辦學既成為學校一個鮮明的教育特色，也成為學校進行民族團結教育獨特的教育資源。雖然教育的對象都是高中生，但是內高班中的少數民族學生在文化背景、生活背景、知識基礎等方面與漢族學生有很大差距。他們在學習、生活、人際交往、升學和自我認同等方面，會遇到各種各樣的困惑和挑戰。因此，學校開展指向民族融合的教育教學創新實踐顯得尤為重要，其現實意義和歷史意義尤為突出。

一、課堂教學是民族團結教育的主要陣地

《學校民族團結教育指導綱要（試行）》中提出了“堅持專項教育與在其他學科教學中的滲透相結合”的教育原則。通過專項教育與學科滲透相結合，可以使內高班學生更加深刻地理解民族團結教育的內涵，既實現了相關學科的教學目標，也培養了內高班學生的民族團結意識。

國家級課程中蘊含著豐富的民族團結教育的內容，挖掘和利用好這些教學資源是學校進行多元文化教育的重要途徑。基于這樣的思考，學校組織教師開展“民族團結教育進課堂”專項研討會，各學科教師結合教材中涉及的民族團結教育滲透點進行充分討論和交流，與各學科新課標的要求緊密聯系，逐步匯總出教材中的相關實踐點，并且提出切實可行的教學建議。

學校在執行新課標落實學科核心素養培養的過程中，把民族團結教育的要素自然融入其中，特別是歷史、政治、地理學科的教師，他們在講授祖國的歷史、自然和社會發展的過程中，都離不開講授我國各民族為締造統一的多民族國家、維護祖國統一做出的貢獻，從而幫助學生全面建立起民族團結意識、家國情懷。理科教師在注意培養學生思維能力、思考能力、分析能力的同時，深入挖掘教材，注重教學與科學、生活的密切結合，教育學生努力掌握科學文化知識，勤奮學習，為振興中華和民族共同繁榮貢獻力量。

在班級建制上，學校大膽嘗試插班和混班教學模式。為了進一步縮小與內地班同學由于語言障礙、教育基礎、生活習慣、性格特點等因素形成的差異，學校積極為學生創建交往交流交融的平臺。具體而言，在學生方面，強調積極疏導，使內高班學生盡快熟悉、適應內地的學習生活節奏，與內地同學友好相處。同時，內地學生也會從中懂得尊重少數民族生活習慣、性格特點，可以了解更多的民族知識和民族文化。在教師層面，強調接納和融合。學校創造多種機會讓教師了解學生。除了課堂上的師生對話，課后的活動參與，我們還組織任課教師參加每年暑假接送學生返疆返校及赴疆家訪的任務，讓教師深入了解學生的家庭、求學及生活狀況。教學組織方面，強化預科教學。根據學生實際，制訂補充教育計劃和銜接課程計劃，充分利用周末、節日長假和寒假時間，縮小內高班學生與內地學生的差距。

二、學生社團是民族團結教育的重要平臺

學校社團建設在校團委的領導下，在廣大師生的熱情參與下，取得了長足發展。學校社團內容豐富，種類繁多。主要涉及博愛心理社團、舞動青春舞蹈社團、天籟之聲合唱團、內高班啦啦操社團、希望之星志愿者社團、紅樓詩社等。學校要求社團指導教師組織到位，認真開展常態化的社團活動，讓社團活動惠及每名學生，提升社團活動的教育性，激發學生自主創新、自我教育的主動性。

除了常規活動外，學校將社團作為學生課外活動的有效載體，抓住重大節慶日的有利契機，搞好主題教育實踐活動：三月份，利用“學雷鋒”特色教育活動，培養學生助人為樂的精神；“3·12”植樹節開展“綠色出行，為文明加油”主題教育活動，增強學生保護環境的意識；利用“3·15”國際消費者權益日主題活動，有計劃地對學生進行誠信品質的教育和訓練；“3·28”中小學生安全教育日，通過上一節安全教育課或組織一次安全演練，培養學生的安全意識；清明節，組織社團成員外出掃墓，學習英雄事跡，培養學生的愛國情感；“母親節”“父親節”舉行主題感恩活動；心理健康周期間，通過開展心理素質挑戰賽、特色展板宣傳等活動，向學生宣傳心理健康知識。

社團組建混合編班，營造民族融合教育氛圍。積極探索建立多民族學生相互嵌入式的班級環境，實行混合編班的社團建設形式。創造開放、多元、包容的活動環境，幫助各族學生在相互了解、相互學習、相互幫助的氛圍中交往交流交融。

團員相互幫扶學習，樹立民族融合教育榜樣。堅持開展“一幫一”“多幫一”活動，從學習、人際交往等方面，對內高班學生進行全方位、多層次的幫扶。建立少數民族學生先進典型激勵機制，通過舉辦各種社團活動深入挖掘少數民族學生在舞蹈、藝術、體育、文化方面的資源和優勢，選拔少數民族學生先進典型，使其在社團活動中發出不一樣的光彩。

社會實踐志愿服務，增進民族融合教育認同。充分鼓勵少數民族學生參與社團活動，建立多民族學生共同參與的實踐平臺，這不僅為多民族文化創造了一個展示的平臺，同時也促進了多民族文化在學生社團中的相互融合，使社團成員都能受到民族融合文化的熏陶和感染。

組建內高班學生藝術團，由藝術團表演的舞蹈、朗誦、器樂等節目經常在校內外的舞臺上綻放光彩。同時，學校還針對內高班學生的特點，組織學生走進鄧小平主題公園、周恩來紀念館、侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀念館等主題場館，開展社會實踐活動，有效激發學生對中華民族的認同感和民族自豪感。

三、育人團隊是民族團結教育的必要保障

要實現“民族團結教育示范校”這一辦學目標，必須要有一大批熟悉民族團結教育、熱衷多元文化教育的執行者。學校注重加強民族政策、民族融合的分級培訓。校領導積極帶頭學習《學校民族團結教育指導綱要（試行）》等相關文件，參加國家級、省級相關部門組織的民族宗教政策培訓，并通過行政辦公會、研討會、教代會等途徑，認真貫徹、積極宣傳黨和國家的民族宗教政策，使民族團結、民族融合思想深入人心。

為了“培養一支愛國愛黨，政治思想與黨中央保持高度一致，具有一定的思想政治素質，有比較豐富的人文科學知識、民族知識和民族理論素養的干部教師隊伍”，我們在全校廣泛開展了馬克思主義的“五觀”“五個認同”和“三個離不開”教育。例如，每學期開學初全體教職工大會都會從不同角度重申民族團結、民族融合的內涵和意義，以強化教師的民族融合意識。學校還定期就國家的民族政策以及國際、國內的民族問題等對全校教職工進行民族融合教育專題培訓，豐富教師的民族理論知識，強化其民族融合意識，為民族融合教育工作的有效開展奠定堅實的基礎。此外，還加強教師對黨的民族宗教政策及民族團結教育問題的深入了解，提高教師對多元文化教育的探索能力和研究力度，在邊學習邊提高的過程中增強教師隊伍的民族團結素養。

做好民族團結教育工作，關愛是基礎，感情是核心。連云港高級中學在辦學之初就把“充滿關愛之心、形成關愛之制、完成關愛之責”作為重要的辦學指導原則。打造嚴愛結合、樂于奉獻的育人團隊。連云港高中不僅僅把辦內高班看作國家下達的政治任務，更是把它作為一項民族教育事業來做，從全校選派政治素質高、業務能力強、富有愛心的優秀教師和管理干部承擔內高班的教育管理服務工作，保證教育教學工作順暢有序。