互動式教學法在初中道德與法治教學中的運用研究

呂小萍

摘要：當今時代的飛速發展和新課改教學政策的不斷落實推進，使初中道德與法治成為初中教育課程體系中的重要學科。故此教師應當積極響應國家的新課改教學政策，拋棄傳統的教學理念和落后的教學方式，運用互動式教學法等新穎的教學方式，來全面提高初中道德與法制課程的教學效率和教學質量，促進中學生道德水平和行為規范意識的提升。本文中筆者將初中道德與法治教學中運用互動式教學法的教學意義進行闡述，并提出幾點切實可行的教學策略。

關鍵詞：互動式教學法;初中道德與法治;運用策略

中圖分類號：G633.2?????????? 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）10-021-2

互動式教學法是一種新型的教學理念和教學方式，其主張讓學生與教師之間進行頻繁的、有效的互動溝通，以此來營造和諧、良好的課堂教學氛圍，構建師生之間的良好關系，減緩學生的學習難度。同時激發學生對教學內容的學習興趣，調動學生的學習積極性與主動性，凸顯出學生在教學中的主體地位，也是提高中學生道德與法治學習效率和學習質量的一種有效教學途徑。

一、互動式教學法在初中道德與法治教學中的運用意義

在《全日制義務教育初中道德與法治課程新標準》中明確指出，“初中道德與法治是初中教育中唯一的德育課程，具有幫助學生形成正確人生觀、價值觀和道德觀念的重要作用，也是對學生未來長久發展與學習產生重要影響的一門課程。故此，初中道德與法治課程應當積極響應國家的新課改教學號召，順應時代的發展潮流，拋棄傳統教學模式中落后的教學理念和不適宜的教學方式，認識到進行教學改革與創新的重要性，運用互動式教學法這樣的新型教學方式，充分激發中學生在道德與法治學習中的積極性和主動性，構建良好的師生關系，營造和諧的課堂教學氛圍，從而達到促進學生身心健康成長的教學目的”。由此可見，在初中道德與法治教學中運用互動式教學法的重要性。

此外，互動式教學法中主張的加強師生交流，可以有效地改善傳統教學模式中“師尊生卑”錯誤觀念下的教學問題，凸顯出學生在教學中的主體地位。讓學生與教師構建良好的關系，讓有效的互動溝通來幫助教師了解學生實際的學習需求和學習狀況，方便教師及時調整教學計劃，對提高初中道德與法治課堂的教學效率和教學質量也有較大益處。

因此，初中道德與法治教學應當將互動式教學法運用到日常的教學中去，通過教師與學生之間的有效溝通，為初中道德與法治教學帶來全新的面貌，同時推動初中道德與法治教學的不斷向前發展。

二、目前初中道德與法治教學中存在的教學問題與原因

初中道德與法治課程一直是初中教育課程體系中的重要學科。但在目前，由于受到了教育理念、教學環境和時代發展等多重因素的影響，導致初中道德與法治教學的過程中，存在許多影響教學效率與學生學習成長的教學問題。這些問題嚴重降低了初中道德與法治課程的教學效率和教學質量，給中學生的學習、生活、成長都帶來了諸多不利影響。

1.傳統教育理念影響過深

在目前的初中道德與法治教學中，傳統教育理念中“師尊生卑”“唯成績論”的錯誤觀念，深深地影響著初中道德與法制課程的教學方式和教學發展。它使得初中道德與法治課程變成了向學生灌輸理論知識的一種教學途徑，發揮不出德育課程本來的教學作用，更是導致中學生對道德與法治課程的學習興趣在不斷遞減，最終產生了厭學這樣的消極心理，嚴重降低了初中道德與法治課程的教學效率和教學質量。

2.新課改政策推廣不深入

雖然在新課改的教學政策中，著重強調學生在教學中擁有主導位置，但就目前的初中道德與法治教學來看，學生在教學中的主體地位仍舊未得到突顯。新課改教學政策推廣地不夠深入，教師沒有認識到進行教學改革與創新的重要性，新型的教學方式和新穎的教學理念沒有深入貫徹到初中道德與法治的日常教學中去等等諸多問題，都是導致初中道德與法治課程教學效率遲遲得不到提升，無法繼續向前發展的主要原因。

3.教學落后于時代的發展

當今社會日新月異，發展迅速。然而，初中道德與法治課程的教學卻仍舊停滯不前，信息技術已經進入了各個學科的課堂教學，初中道德與法治還停留在“教師磨斷粉筆頭，學生磨斷筆桿子”的時代。網絡詐騙已經成為了現在最熱門的社會話題，教師卻還在用“老人摔倒扶不扶”做教學案例。教學內容與實際生活的嚴重不匹配，是無法提高初中道德與法治課程的教學效率與教學質量的。

三、互動式教學法在初中道德與法治教學中的運用策略

1.轉變教學理念，尊重學生的教學主體地位

互動式教學法在初中道德與法治教學中的運用第一步，就是先轉變初中道德與法治教師的教學理念，充分尊重學生在教學中的主體地位，從學生實際的學習發展角度出發，靈活調整教學方式，將互動式教學深入貫徹到課堂教學中去，提高教學效率。

例如：在學習“我與社會”這一課時，初中道德與法治教師可以在進行正式的課堂教學之前，先與學生進行互動溝通。與學生聊一聊最近實施的垃圾分類政策給大家的生活帶來了哪些影響？上學路旁很多無證營業的小吃攤被取締，大家覺得這樣做還不好？這些社會現象，利用這些話題來讓學生感受到自己與社會發展之間的聯系，給課堂教學帶來一個好的開始，也可以降低學生對本課的陌生程度，讓學生與教師之間展開交流。

2.運用課堂提問，有效提高課堂的教學效率

互動式教學法在課堂教學中的運用，一定不能缺少課堂提問。初中道德與法治教師應當將課堂提問作為運用互動式教學法的一條有效途徑，來與學生之間進行和諧的、有效的溝通互動，了解學生需要什么樣的教學方式，需要知道哪些內容與知識，來靈活地調整教學計劃，從而達到提升初中道德與法治課程教學效率和教學質量的目的，更好地推動初中道德與法治教育不斷的向前發展。

例如：在學習“網絡改變世界”這一課時，初中道德與法治教師可以在課堂教學的過程中，不斷與學生進行互動。詢問學生除去課本上的例子之外，還能想到哪些網絡改變世界的例子？網絡給我們生活帶來的改變是利大于弊，還是弊大于利？教師運用課堂提問的方式來融入互動式教學，既是掌握學生的學習變化，進行教學調整，從而提高教學效率。

3.結合教學內容，激發學生的德育學習興趣

著名的物理學家愛因斯坦曾經說過：“興趣就是最好的老師”，這個道理放到初中道德與法治教學中也同樣適用。初中道德與法治教師可以將互動式教學法與教學內容相結合，創新教學方式，增添教學的趣味性，從而激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性與主動性，提高教學有效率。

例如：在學習“自由平等的真諦”這一課時，初中道德與法治教師可以組織學生進行辯論賽。雙方各持一種對于平等自由的觀點，互相進行交流與辯論。通過這樣的方式來加深學生對于自由平等真諦的看法和認識，促進學生道德水平和行為規范意識的提升，并將互動式教學融入到課堂教學中去，提升教學效率，激發學生的學習興趣，促進學生的身心健康成長，為學生的未來發展奠定良好基礎。

綜上所述，互動式教學法在初中道德與法治教學中的運用，既是順應新課改教學政策和時代發展的必然選擇，也是推動初中道德與法治課程完成教學改革與創新的最佳途徑。初中道德與法治教師應當結合互動式教學法，從實際生活中搜集教學案例與教學素材，不斷完善教學方式和教學內容，促進學生道德水平與行為規范意識的穩步提升，為學生的未來長久發展奠定一個良好基礎。

[參考文獻]

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（作者單位：浙江省義烏市繡湖中學，浙江 義烏 322000）