核心素養視角下小學數學課堂情境創設問題與改進研究

李琴

【摘要】目前，我國正在步入現代化的發展，科學技術不斷在更新，都離不開教育事業的支持，人們逐漸意識到教育事業的重要性。培育小學生的核心素養，有利于學生的終身學習與發展，要注重數學的基礎知識，還要有利于學生未來發展。本文將就核心素養視角下小學數學課堂情境創設問題的方面，進行一些研究探討，并提出一些相關改進方法。

【關鍵詞】數學核心素養? 小學數學? 課堂情境? 情境創設

【中圖分類號】G623.5? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）13-0153-01

引言

我國現階段小學教育的目標是培育小學生的綜合核心素養。核心素養是基于我國的基本國情，能夠反映出社會發展的進程，體現出我國的歷史文化底蘊，是能夠在學校的不斷教育中，培養出來的，塑造出來的，培育學生的核心素養要發展小學生的核心素養，就必須創造小學數學課堂情境，學生能夠在課堂情景中，學會自主發現、探究以及解決數學問題，讓學生掌握良好的學習方法，學會自主學習，有利于提升學生數學的學習興趣，培育良好的數學思維模式，有利于學生的全面發展，有利于構建我國社會核心價值觀體系。

一、小學數學課堂情境創設的問題

1.教師過于注重課本，情境創設失去探究性

目前，我國許多小學教師由于受到傳統教學模式的影響，在實際的數學課堂上，對于課本知識過于重視，一味的講解數學課本上的章節知識點，導致學生課上根本提不起興趣，很難認真的聽講，逐漸對于數學學習失去興趣，失去了數學教學的意義。還有很多數學教師沒有創新課堂的情景，只是使用課本的資料，學生在課下已經提前預習過課本中的基礎，教師在課上沒有創新情景，很多同學就會失去興趣，比如在學習乘除法的時候，教師只是按照課本中素材圖片，并沒有更多的營造在游樂園的情景，只是讓學生看文字的信息，教師提問學生看到了哪些信息，學生只會看到表面的信息，學生的回答沒有讓老師滿意的點，課堂情景的效果不能達到理想化，教師要充分的了解學生的學習特性，對于學生的基本學習情況要足夠的了解，創設符合學生的數學課堂情景。

2.教師沒有領會創設數學情境教學的根本主旨

小學數學教師對于數學課堂的情景創設沒有足夠的認識，沒有充分意識到課堂情景創設的重要性。教師對于數學情景課堂創設的根本主旨以及內涵也沒有深刻的了解，在實際的數學課堂中，沒有結合小學生的年齡以及心理的特點進行情景的創設，對于教材沒有更深層次的探究，忽視了日常學習生活中的很多問題。這樣長此以往，嚴重的影響數學的教學質量，不利于核心素養的發展。

二、小學數學課堂情境創設的改進策略

1.立足教學目標 ，創設有效數學課堂情境

數學教師在進行數學教學的過程中要明確數學教學的目標，小學數學課堂情景的創設要明確的圍繞著教學目標進行，教學目標是創設數學教學目標的基本要素。教學目標能夠讓教師正確的引導學生的數學學習，在創設小學數學課堂情景的時候，要熟悉數學的知識，掌握學習數學的方式以及具有較高的核心素養。

2.激發學生學習興趣 ，創設有效情境的準備

教師要結合學生數學學習的實際情況，創設數學課堂情境，制定合理的數學教學方案。數學知識本身就是很抽象的，小學生要有豐富的想象力與創造力，能夠在數學實踐的過程中培育清晰的邏輯思維，在解決問題時，能夠具有較強的思維邏輯能力。教師要按照要求創設符合學生年齡以及心理特點的課堂情景，更多的挖掘學生感興趣的資料素材，能夠引發學生進行激烈討論的問題，有利于提升學生的數學學習興趣。

3.培養自主學習意識 ，創設有效情境的主要目標

學生在數學學習中，要學會提出數學問題，并進行探究與其他同學交流，找出有效的解決方法。要學會與教師進行交流，在不斷地提問中成長，有利于培育核心素養價值觀，數學課堂情景有時就是問答的形式。營造良好的數學課堂教學情景，有利于培養敏銳的觀察能力，有利于培養學生的語言表達能力，有利于學生更深刻的理解課本中的知識，熟練的運用自身所學的知識解決數學問題，提升學生的自主學習能力。

結束語

綜上所述，要實現核心素養的數學課堂，教師要以學生為主要的培育對象，要充分意識到創設核心素養下的小學數學課堂情景對于數學課堂的重要性，在實際數學教學課堂中，讓學生充分發揮主觀能動性，根據學生的實際數學學習情況，正確的引導學生。學生為主，教師為輔，營造具有濃厚學習興趣的氛圍，創設小學數學課堂情景。讓學生數學課堂中，學會發現問題，自主的探究問題，學會與其他學生進行交流，找到解決問題的方法。有利于培養學生的自主學習能力，有利于提升小學數學的教學質量。

參考文獻：

[1]萬婉萍.淺談數學核心素養視角下的小學數學教學——以“小數除以整數”為例[J].數學學習與研究，2019（06）：57.

[2]謝煒.核心素養視角下數學活動的實踐性——以小學數學為例[J].數學教學通訊，2019（04）：50-51.

[3]蔣玉國，黃磊.核心素養視角下小學數學課堂情境創設問題與改進研究[J].教育與教學研究，2018（09）：106-110+129.