探討小學數(shù)學教學生活化的實施策略

徐士寶

【摘要】小學數(shù)學知識內(nèi)容與生活實際息息相關(guān)，實施生活化教學策略，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣、提升數(shù)學學習的效果。教師應(yīng)該根據(jù)小學生的認知特點和理解水平引入實際生活素材，讓學生深入體會數(shù)學在實際生活中的重要作用，引導(dǎo)學生積極主動地參與到數(shù)學學習中，培養(yǎng)和提升學生思維能力、自主學習能力與創(chuàng)新學習能力。本文主要探討小學數(shù)學教學生活化的實施策略，從引入生活內(nèi)容導(dǎo)入新課教學、創(chuàng)設(shè)生活情境幫助學生學習、引入生活案例進行相關(guān)訓(xùn)練等方面具體實施，以期提升實際教學效果。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學 ?生活化 ?生活內(nèi)容 ?生活情境 ?生活案例

【中圖分類號】G623.5 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）17-0151-02

新課改背景下，小學數(shù)學教學要向著凸顯學生自主性、提升學生學習積極性與主動性方向進發(fā)，教師需要在實際教學中引入小學生能夠理解的生活內(nèi)容，這樣才能更好符合小學生的認知規(guī)律和理解能力，從而提升學生數(shù)學學習效果和數(shù)學綜合水平。

一、引入生活內(nèi)容導(dǎo)入新課教學

小學數(shù)學學科中有加減乘除運算法則、數(shù)學基本概念、數(shù)學公式與定理等內(nèi)容，這些內(nèi)容對于小學生學習數(shù)學知識具有基礎(chǔ)的指導(dǎo)作用，但同時又是枯燥乏味的，如果單純地講解這些內(nèi)容會讓學生失去學習與思考的興趣。所以，對于新課程、新的知識內(nèi)容，教師應(yīng)該引入實際生活內(nèi)容，以此進行導(dǎo)入幫助學生更好地認識和理解其中的內(nèi)涵[1]。

例如，在蘇教版小學數(shù)學“負數(shù)的初步認識”課程教學中，對于“負數(shù)”這個概念，小學生此前從來沒有了解過，但是他們卻在生活中經(jīng)常能感觸到關(guān)于負數(shù)的運用。因此，教師在導(dǎo)入“負數(shù)”這一概念時，可以引入與之相關(guān)的生活內(nèi)容，運用多媒體將其生動地展現(xiàn)出來，如關(guān)于負數(shù)的生活內(nèi)容有樓層高低、溫度高低和海拔高低等，教師可以通過多媒體展示地上地下的樓層模擬圖、東北地區(qū)冬天室外的溫度計模擬圖、海洋的模擬圖等;接著可以讓學生思考：我們說“負二樓”應(yīng)該怎樣用數(shù)字表示？我們說零下10度應(yīng)該怎樣表示？我們說海洋深度是200米怎樣表示？設(shè)置問題之后先讓學生思考，再具體展示這些問題的答案，從而更好地引入負數(shù)的內(nèi)容，幫助學生更好理解負數(shù)。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境幫助學生學習

小學生記憶力強而理解力弱，形象思維能力優(yōu)于抽象思維能力，所以在小學數(shù)學教學中教師應(yīng)該將抽象的、邏輯性強的知識轉(zhuǎn)化為具體、生動和形象的內(nèi)容，以此幫助學生更好理解和學習數(shù)學內(nèi)容。教師可以根據(jù)小學數(shù)學中的知識內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學生積極地參與進來，從而讓學生在參與中更好地理解具體的知識，這樣學生就可以在興趣的驅(qū)動下更好地參與學習[2]。

例如，對于“小數(shù)加法和減法”的知識內(nèi)容，教師就可以引導(dǎo)學生創(chuàng)設(shè)一個書店買書的生活情境，將各種書本、練習冊等明碼標價，比如數(shù)學書、語文書、英語書、科學書、練習冊的價格分別是21.49元、24.56元、23.89元、12.19元，之后讓學生展開小組合作，分別扮演顧客和收銀員等，引導(dǎo)學生參與整個購物的過程，每個小組的學生分別扮演收銀員的角色。通過創(chuàng)設(shè)類似的生活情境，將能夠有效提升教學的趣味性，激發(fā)學生學習興趣的同時提升了實際教學效果。

三、引入生活案例進行相關(guān)訓(xùn)練

課后訓(xùn)練對于數(shù)學學習而言是非常重要的，通過針對性的訓(xùn)練能夠幫助學生有效鞏固已學知識、提升解題能力與實際運用能力。小學數(shù)學學科中的相關(guān)內(nèi)容與實際生活具有高度的聯(lián)系，教師可以結(jié)合教學內(nèi)容引入生活案例，以此引導(dǎo)學生展開相關(guān)訓(xùn)練，讓他們在這些生活案例的解析中更好地認識數(shù)學知識在生活中的實際運用，感受到數(shù)學知識的巨大作用，同時更好地訓(xùn)練鞏固了已學知識[3]。

例如，在“長方體和正方體”的教學中，在長方體的表面積和體積的教學完成之后，教師就可以據(jù)此創(chuàng)設(shè)生活實際案例，讓學生運用長方體的表面積和體積公式進行實際計算。比如：一個長方體的水槽長3m、寬2m、高1.5m，現(xiàn)在要將其外部鑲貼瓷磚，問需要多少面積的瓷磚？如果要在其中注滿水，需要多少立方米的水？通過創(chuàng)設(shè)類似的生活案例，有利于學生更好地訓(xùn)練和鞏固已學知識。

結(jié)束語

綜上所述，教師應(yīng)該盡量采用生活化的教學策略展開教學，通過結(jié)合實際數(shù)學內(nèi)容充分運用生活化教學策略，將在激發(fā)學生數(shù)學學習興趣的同時更好地提升學生學習效果，從引入生活內(nèi)容導(dǎo)入新課教學、創(chuàng)設(shè)生活情境幫助學生學習、引入生活案例進行相關(guān)訓(xùn)練等方面，更好地開展生活化教學，從而切實提升小學數(shù)學總體教學水平。

參考文獻：

[1]劉崇立.論小學數(shù)學教學生活化的實施策略[J].考試周刊，2017（65）.

[2]楊寶友.小學數(shù)學教學生活化的有效策略[J].考試周刊， 2017（60）：121.

[3]賴瑞柱.論小學數(shù)學教學生活化的實施策略[J].試題與研究：教學論壇，2019（6）：96.