中學(xué)化學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)成體系與培養(yǎng)策略

董進

【摘要】新課改的不斷深化和素質(zhì)教育的產(chǎn)生發(fā)展對現(xiàn)階段的教學(xué)環(huán)境產(chǎn)生了非常大的影響，這一階段的學(xué)生們能否掌握正確的學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生們來講具有非常重要的作用。新時期教學(xué)背景下更應(yīng)關(guān)注學(xué)生們核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，引導(dǎo)學(xué)生們在核心素養(yǎng)的引領(lǐng)下實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和有效學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)化學(xué) ?核心素養(yǎng) ?構(gòu)成體系 ?培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）18-0194-01

一、中學(xué)化學(xué)核心素養(yǎng)構(gòu)成體系

（一）反應(yīng)化學(xué)本質(zhì)和特點

化學(xué)本身是一門以實踐操作為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)科開展的過程中對實踐過程的要求非常高，如傳統(tǒng)教學(xué)體系下單純追求學(xué)生們能夠?qū)⒄n本中知識熟悉于心、不主張?zhí)嵘龑W(xué)生們實踐操作能力的教學(xué)方式無法充分實現(xiàn)學(xué)生們綜合能力的提升，僅作為一種應(yīng)付的教學(xué)行為而存在。所以中學(xué)化學(xué)的核心素養(yǎng)需要能夠充分表達中學(xué)化學(xué)的特點，尤其體現(xiàn)在化學(xué)實踐環(huán)節(jié)。

（二）反應(yīng)化學(xué)基本問題

化學(xué)的基本問題是化學(xué)家們在不斷探索過程中所產(chǎn)生的，并且貫穿了整個化學(xué)研究的始終。作為化學(xué)基本問題，物質(zhì)與物質(zhì)的變化可通過各種實驗?zāi)Ｐ团c假設(shè)研究進行探索，并在研究的過程中加入大量的實驗數(shù)據(jù)分析。而化學(xué)核心素養(yǎng)問題正是建立在這一基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，結(jié)合大量的實驗進行分析驗證，并且秉承實事求是的態(tài)度。其中，實事求是的態(tài)度不僅僅是中學(xué)化學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)成部分，同樣也是做人的基本要求。

（三）彰顯化學(xué)思維

從看見的事物中以科學(xué)的態(tài)度分析其中內(nèi)涵，將事物的本質(zhì)揭露出來是非常重要的化學(xué)思維，中學(xué)化學(xué)最主要的課程組織方式是通過實驗的方式，這要求教師擁有非常高的職業(yè)素養(yǎng)，能夠?qū)φn本和實驗內(nèi)容爛熟于心，并且有足夠的耐心為學(xué)生們講解實驗步驟，在教師的指導(dǎo)下完成實驗過程。

二、中學(xué)化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

（一）培養(yǎng)基礎(chǔ)化學(xué)素養(yǎng)

化學(xué)知識是支撐學(xué)生們能夠進一步落實化學(xué)課程的非常重要的手段，學(xué)生們熟練的掌握化學(xué)知識，提升對化學(xué)知識的應(yīng)用能力是保障學(xué)生們能夠進一步深化化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。要求學(xué)生們在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中能夠?qū)瘜W(xué)基本知識做到熟練掌握和運用，掌握化學(xué)知識學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。

（二）培養(yǎng)化學(xué)信息素養(yǎng)

化學(xué)信息素養(yǎng)指的是學(xué)生們對化學(xué)相關(guān)元素的接受能力，其中如圖片、書刊、模型、化學(xué)資源等多種。首先要強化學(xué)生們對信息資源的整合能力，能夠從復(fù)雜多樣的信息中尋找到有用的部分，提升信息的篩選能力;指導(dǎo)學(xué)生們使用計算機，計算機是新時期科技發(fā)展最為顯著的標志，同樣也是新時期學(xué)生們必須掌握的能力，計算機技術(shù)的使用能夠大幅提升學(xué)生們知識獲取能力，強化學(xué)生們新知識、新技能的養(yǎng)成;強化信息接收與分析能力。學(xué)生們在參與化學(xué)過程中能夠接觸到大量的信息資源，而這部分信息資源有對學(xué)生們有幫助的部分，同樣也有對學(xué)生們無用的部分，如何在短時間內(nèi)對所有的信息進行篩選，解決實質(zhì)性的化學(xué)問題，進而達到培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新精神的效果。

（三）培養(yǎng)化學(xué)能力

1.動手能力。動手能力就是實踐操作能力，化學(xué)這門課程是基于實驗產(chǎn)生的學(xué)科，所以在化學(xué)課程學(xué)習(xí)的過程中要求學(xué)生們回歸實驗。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，很多教師在組織課堂的過程中缺乏對實踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)和踐行，導(dǎo)致學(xué)生們動手操作能力非常差，不但無法讓學(xué)生們熟練的掌握應(yīng)學(xué)習(xí)的中學(xué)化學(xué)知識，同樣也不利于學(xué)生們養(yǎng)成探究精神、缺乏創(chuàng)造性思維，不利于學(xué)生們未來發(fā)展。所以在新時期中學(xué)化學(xué)教學(xué)過程中，要盡可能多地給學(xué)生們提供化學(xué)實驗課程，引導(dǎo)學(xué)生們獨立自主地完成實驗方案設(shè)計、實驗操作、實驗報告撰寫等多個環(huán)節(jié)，提升學(xué)生實踐動手能力。

2.合作精神。經(jīng)濟全球化的當今社會，一個人的單打獨斗很難在某一領(lǐng)域中取得效果，更多的是加強彼此之間的交流和互動，學(xué)會分享自己的成果并吸取別人的經(jīng)驗，調(diào)動各種能調(diào)動的力量推動自身發(fā)展，所以在中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，同樣需要注意對于學(xué)生們合作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們充分的認識到自己并不是獨立的個體，而是一個整體的一部分，唯有借助這個整體的能力、積極發(fā)揮自己的能力回饋整體，才是實現(xiàn)好、提升好自我的重要方式。

3.自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)并不是一個被動的過程，而是一個主動學(xué)習(xí)的過程，尤其是學(xué)生們在畢業(yè)之后，如果是基于被動學(xué)習(xí)理念而應(yīng)付式的學(xué)習(xí)，必然會導(dǎo)致學(xué)生們無法將學(xué)習(xí)這一行為貫穿到自己生活和成長的始終，所以要求中學(xué)化學(xué)教學(xué)過程中注意對于學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)探究FeCO3性質(zhì)這門課程是可以要求學(xué)生們在課堂開始之前獨立撰寫實驗計劃，并且將自己的實驗計劃付出實踐當中并撰寫實驗報告。

4.競爭與創(chuàng)新能力。良性的競爭能夠讓學(xué)生們感受到壓迫感和危機感，從而激發(fā)學(xué)生們不斷提升自我和不斷創(chuàng)新的意識，不斷找出自己和其他學(xué)生存在的差距，形成“你追我趕”的良好氛圍。同時創(chuàng)新能力也是學(xué)生們必須掌握的一個能力，不具備創(chuàng)新能力的學(xué)生所有的學(xué)習(xí)過程都只是在借鑒別人的學(xué)術(shù)成果，無法形容自己的學(xué)術(shù)內(nèi)容。同樣推動化學(xué)的發(fā)展還需要化學(xué)家們不斷的推陳出新，找到現(xiàn)有的化學(xué)理念中存在的問題，以更為正確的方式解決這部分問題。

（四）化學(xué)思維素養(yǎng)的培養(yǎng)

1.邏輯思維能力。邏輯思維能力指的是學(xué)生們根據(jù)現(xiàn)有的化學(xué)概念以及自己所觀察到的事物所產(chǎn)生的現(xiàn)象，并且根據(jù)現(xiàn)象的原理等使用合理的判斷和推理來反映化學(xué)食物和化學(xué)規(guī)律的思維活動。一般來講化學(xué)的邏輯思維能力包含化學(xué)實驗現(xiàn)象的觀察、分析、綜合比較、分類、歸納、演繹、抽象概括以及推理、猜想、假設(shè)等能力，通過使用科學(xué)的邏輯方法，能夠幫助學(xué)生們更好的判斷化學(xué)新內(nèi)容的走向，并且在驗證的過程中加深了自己對知識的理解。

2.批判思維能力。批判思維能力指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不能夠人云亦云，而是要建立科學(xué)和理性的態(tài)度，對于客觀事物所發(fā)生的狀態(tài)進行獨立的思考和判斷，并且對存在問題的環(huán)節(jié)進行大膽的質(zhì)疑。

三、結(jié)語

綜上所述，中學(xué)化學(xué)核心素養(yǎng)對于中學(xué)階段的學(xué)生們來講具有非常重要的作用，在核心素養(yǎng)的引領(lǐng)下能夠幫助學(xué)生們更好的形成中學(xué)化學(xué)知識體系、更加系統(tǒng)地對中學(xué)化學(xué)知識進行學(xué)習(xí)和理解，養(yǎng)成獨立學(xué)習(xí)和自主探究的精神，面對可能發(fā)生的問題或已經(jīng)發(fā)生的問題進行大膽的猜想和勇敢的否定，在辯證中推動化學(xué)的推陳出新。

參考文獻：

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