普通高中信息技術(shù)學科教學中核心素養(yǎng)的培育

趙登強

【內(nèi)容摘要】信息技術(shù)的發(fā)展對我國高中教育的影響非常深刻，特別是信息技術(shù)作為學科走進高中課堂以來，不僅豐富了普通高中生的課堂學習內(nèi)容，也提高了他們的核心素養(yǎng)，讓他們有更強的綜合素養(yǎng)。所以，本文對普通高中信息技術(shù)學科教學中核心素養(yǎng)的培育進行研究，以期幫助教師教學帶來更多的教學方法，從而促進高中生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】普通高中? 信息技術(shù)? 教學? 核心素養(yǎng)? 培育

引言

課程教學是核心素養(yǎng)形成的關(guān)鍵。而“培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)”這一總目標要落實到每個學科當中，如信息技術(shù)學科，只有細化到每個學科中，才會形成學科核心素養(yǎng)。另外，教師還應該注重共性與個性的研究，這樣兼顧學生的核心素養(yǎng)發(fā)展，才能讓學生變得更適應時代發(fā)展需求，學生才能在時代發(fā)展過程中逐步形成綜合性更強的能力。

一、普通高中信息技術(shù)學科教學核心素養(yǎng)的主要體現(xiàn)

首先，體現(xiàn)在信息意識方面。信息意識指的是每個人對信息產(chǎn)生的敏感程度，也表現(xiàn)在信息價值判斷力等方面。對于普通高中生來講，通過信息技術(shù)學科教學，一方面要對信息產(chǎn)生一定的敏感性，另一方面要對信息的價值作出相應的判斷。

其次，體現(xiàn)在計算思維方面。借助計算機在各學科領(lǐng)域中的思想方法，從而形成解決問題的思維，最終讓遇到的問題能得到及時解決。作為普通高中生而言，借助信息技術(shù)學科教學，不僅要學會利用計算機分析和處理問題，而且要形成相應的思維能力。

再次，體現(xiàn)在數(shù)字化學習方面。數(shù)字化學習指的是每個人借助評估結(jié)果選擇常用的數(shù)字化資源或工具，從而對自己的學習過程進行有效管理，最終達到學習任務有效完成的目的。作為普通高中生，要借助信息技術(shù)提升自己的數(shù)字化學習能力，從而讓自己的各項學習任務在信息技術(shù)的支持下更完美的完成。

最后，體現(xiàn)在信息社會責任方面。信息社會責任指的是在整個信息社會當中，每個人的文化修養(yǎng)、行為自律、道德規(guī)范等都不同，所展示出來的表現(xiàn)就是信息社會責任。作為新時代普通高中生，可以借助信息技術(shù)不斷提高自己的文化修養(yǎng)和道德規(guī)范，讓自己的行為得到有效自律，最終提升自己的各方面素養(yǎng)。

二、提高普通高中生信息技術(shù)學科核心素養(yǎng)的主要策略

在清楚了普通高中生信息技術(shù)學科核心素養(yǎng)的主要組成部分及重要作用之后，就需要了解如何才能有效提高普通高中生的信息技術(shù)學科核心素養(yǎng)。本文將結(jié)合高中信息技術(shù)學科教學提出了以下幾個方面的策略：

首先，要適當調(diào)整高中信息技術(shù)學科的主要內(nèi)容。當前高中信息技術(shù)學科課程主要由五個部分構(gòu)成，而《信息技術(shù)基礎》的內(nèi)容比較膚淺，且在實際操作過程中和學生的興趣、能力等相違背。有的地方要求學生選修這門課程，并且對學生的技術(shù)性要求不高。另外，這些學科和《多媒體技術(shù)的應用》《網(wǎng)絡技術(shù)的應用》等教學內(nèi)容的綜合，無形中加深了信息技術(shù)的理解難度，對學生的技術(shù)能力和學習要求都偏高。《信息科學與技術(shù)基礎》《計算思維初步》等內(nèi)容都是作為必修內(nèi)容出現(xiàn)的，他們的抽象性比較明顯，并且對信息的處理要求較高。學生在接觸這些內(nèi)容之后往往認為學科內(nèi)容太多、太難，繼而影響他們的興趣。所以，普通高中的信息技術(shù)學科內(nèi)容應該適當做出調(diào)整，以學生的興趣和能力發(fā)展為基礎，適當引導學生進行技術(shù)創(chuàng)新。當然，整個內(nèi)容的難度不宜過高，要以基礎性內(nèi)容為主。

其次，教師和學生要對信息技術(shù)的作用產(chǎn)生認同感，且教師的教學方式和學生的學習方式都要有所轉(zhuǎn)變。在信息時代，每個行業(yè)的發(fā)展都非常迅速，并且都呈現(xiàn)出了信息化的特點，教育也是如此。教師和學生不僅不能將信息技術(shù)作為副科去教、去學，而且不能不能采用傳統(tǒng)的教學方式和學習方式。所以，一方面教師和學生要對信息技術(shù)的作用產(chǎn)生認同感，另一方面教師的教學方式和學生的學習方式要改變。所以，首先，教師要重視信息技術(shù)在教學中的作用，學生要認識到信息技術(shù)在日后發(fā)展中的作用。教師可以結(jié)合學生的未來發(fā)展講解信息技術(shù)內(nèi)容。其次，教師要改變教師講、學生學的傳統(tǒng)教學方式，可以嘗試引入具體情境、產(chǎn)生具體問題、講解解決方式、總結(jié)信息技術(shù)教學內(nèi)容的思路進行教學。這種建立在問題基礎上的教學，更有利于學生解決實際問題。

最后，教學評價要摒棄傳統(tǒng)評價方式產(chǎn)生的不足。傳統(tǒng)的評價太單一，對學生的發(fā)展非常不利。所以，教師不僅要重視過程性評價，而且要重視評價的激勵作用。也就是說，評價一定要重視學生的學習過程，同時要利用評價不斷鼓勵或激勵學生前進。為此，教師可以采用教師評價、學生評價相結(jié)合的方式，對學生的學習進行評價。

結(jié)語

綜上所述，普通高中作為學生經(jīng)歷的重要學習過程，在學生成長與發(fā)展的過程中具有重要地位。信息技術(shù)是信息時代最典型的代表，各行各業(yè)應用信息技術(shù)已經(jīng)實現(xiàn)了信息化發(fā)展，普通高中也是如此。作為普通高中常見的學科，能讓高中生掌握一定的信息技術(shù)，從而讓他們能借助信息技術(shù)解決實際生活中遇到的問題，繼而不斷提高他們的核心素養(yǎng)。所以，作為高中信息技術(shù)教師，要重視信息技術(shù)學科核心素養(yǎng)的培育。

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（作者單位：甘肅省酒泉市實驗中學）