論小學數學課堂上的趣味性教學

李向東

【摘要】在現代社會，隨著國家教育體制改革的不斷深化，我國小學數學教學質量也有所提高，能夠更好地立足于新的教育理念培養優秀的社會發展所需人才。對比初、高中階段的數學教學來說，小學階段的數學教育更強調的是打好數學基礎。對此，教師應當革新教學理念、優化教學方式，在小學數學教學中引入趣味性教學理念，設法激發學生的學習興趣，從而讓學生對小學數學的學習有更大的積極性，提高小學數學教學成效。所以，本文從趣味性教學的內涵著手，對小學數學課堂開展趣味性教學的實現方式予以探討。

【關鍵詞】小學數學 ?課堂教學 ?趣味性教學

【中圖分類號】G623.5 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）18-0168-01

我們都知道，小學階段的學生年齡較小，對事物的理解還非常片面，探索和實踐能力不足、思維方式還未定型，所以，小學階段的學生在學習數學時通常都沒有足夠的積極性，天性使然，這一階段的學生玩心更重，喜歡趣味性的事物。對此，小學數學教學應當對教學方式進行優化創新，可考慮在小學數學課堂上融入趣味性教學理念，從而以小學生更喜歡的方式來開展數學教學，激發學生的學習興趣，引導學生重新認識和理解數學學習的重要性、趣味性，由此保證小學數學教學成效和質量的提高。

一、趣味教學的內涵

趣味性教學具體來說就是在教學期間教師要首先轉變教學理念，在教學的過程中通過發散思維、積極創新等方式為學生提供更具趣味性的教學環境，讓學生認識到學習的樂趣，從而積極投入到學習過程中。趣味性教學一來可以使課堂教學氛圍更加活躍，二來也能夠讓學生更加深入地學習知識[1]。具體來說，在活躍課堂氛圍方面，一直以來，小學數學課堂教學多是教師照本宣科地為學生灌輸專業知識，學生需要做的就是聽教師講知識理念并做筆記，可能很多知識內容學生并不能很好地理解，這種教學方式存在諸多弊端，學生在這種教學活動中容易產生厭倦學習的心理，更談不上感受到學習的趣味性。將趣味性教學引入到小學數學課堂教學中后，對事物充滿好奇心、活潑好動的小學生將會非常喜歡這種學習方式，從而在產生興趣的前提下積極投入到學習過程中去，這種情況下，學生對數學學習也將產生新的看法，從而改觀對數學學習的態度，在今后的學習中能夠全身心投入、認真對待，這樣不僅可以促進學生學習效率的提高，還能夠讓學生的知識積累更加豐富。

二、小學數學課堂開展趣味性教學的策略

1.在課堂教學中讓學生感受數學學習的趣味性

在小學數學課堂教學中，教師除了要向學生傳遞數學知識，讓學生認識數學學科的內涵之外，還需要讓學生掌握科學、合理的學習方法，形成基本的數學學科思維，幫助學生培養好的學習習慣。在小學階段的學習中，觀察能力極為重要，在學習期間，學生只有具有較強的觀察能力才可以在學習期間細心觀察，看到表面事物之下的本質內涵，從而對數學規律有一定的認識和理解，最終牢固掌握數學知識[2]。在數學教學中，師生之間的互動非常重要，通過合理、有趣的互動和引導，可以以更加靈活的方式來幫助學生解決學習期間遇到的問題。在課堂教學中，教師還需要對學生的學習狀態予以充分觀察，隨時把握學生的學習想法，以保證學生充分投入到課堂學習中，讓學生充分感受課堂學習的魅力，使其改觀對課堂學習的看法，更加愿意積極地參與學習。

2.通過實踐活動讓學生理解數學學習的趣味性

在小學數學教學中，實踐活動的開展非常重要，因為數學知識生澀難懂，小學生一般想要正確理解是較為困難的。對此，教師可結合一些信息化教學設備來帶為學生創造實踐機會。如果在教學期間僅是教師做主導來為學生講解和呈現知識，學生不能充分參與其中，則課堂學習對學生的吸引力將大大降低，讓他們感覺到自己更像是課堂的旁觀者，這種狀態下，學生學習的知識也比較淺顯，無法真正理解知識的內涵[3]。所以，教師應重視這一問題，在教學期間充分強調學生的主體地位，結合學生的實際情況設計各種有趣的實踐操作環節，通過學生自己動手探索，來深刻認識和理解數學知識。在這種教學方式下，數學學習過程和之前死板、單一的狀態產生明顯對比，對比之下學生明顯會更喜歡這種教學方式，從而能夠積極參與課堂探索，充分投入，通過自己的努力來解決數學問題。

3.創新數學語言，提高數學課堂教學的吸引力

一直以來，在小學數學課堂教學中，教師的角色都是比較權威的，教師的語言表述方式、情緒傳遞都會影響到學生的課堂學習情緒，對此，教師可在轉變教學方式的同時一定程度上改變教學中的語言表達方式，以更加輕松、有趣的語言表達來引發學生的關注，拉近和學生之間的距離，讓學生對教師放下戒備，將教師真正當作學習上的朋友。在講解數學知識點時，教師可適當引入一些名人典故和相關的數學小故事，通過小故事的點綴，讓學生認識到數學學習生動有趣的一面，從而結合一些簡單、移動的趣味知識來理解數學概念、定律等。事實上，想要實現這樣的教學效果，教師私下也需要多加學習和積累，不斷提高自身的專業水平、豐富自身的人生閱歷和積累，練就能夠隨時引經據典的能力，從而在教學期間能夠結合課堂知識內容進行靈活發揮，適當地引入相關的趣味性知識，讓數學課堂教學靈活、生動起來。

4.建立平等的師生關系，強化學習體驗的趣味性

在新課程改革的背景下，師生關系也是備受關注的問題，從教師的角度看，在新形勢下如何建立平等、和諧的師生關系就成為需要著重思考的重要問題。在教學期間，教師應形成與學生平等交流的意識，不可再以居高臨下的態度、命令式的口吻來進行教學[4]。新時代之下，小學生都有非常鮮明的個性，他們對很多事物也有自己的認識和看法，教師一味地灌輸可能會讓學生對教師所講的內容產生反感，所以，教師應注意交流方式，先與學生成為學習上的朋友，再以引導的方式了解學生的內心想法，明確學生學習中的困難之處，從而給予學生合理的指導和必要的幫助。

三、結語

綜上可知，新時期以來，小學數學作為一門重要的基礎性學科也引發了教育界的關注和重視。小學階段的數學學習成效很大程度上決定了學生今后理科學習的質量，對此，教師應對小學生的數學教育工作提高重視，通過加強小學生的數學學習成效來幫助學生打好今后的學習基礎。所以，在教學期間，教師可借助趣味性教學方式來對學生進行合理引導，讓小學數學課堂煥發生機與活力，從而使學生能夠積極參與到課堂學習中，在數學學習中充分發揮主觀能動性，積極提高學習成效。

參考文獻：

[1]李娜.淺談如何提高小學數學課堂的趣味性[J].考試周刊，2017（80）：179.

[2]夏小玲.在小學數學課堂中趣味性教學的應用分析[J].新課程（上）， 2018（12）：64.

[3]陳培祝.淺析小學數學課堂的趣味性教學方法[J].數學學習與研究：教研版， 2019（11）：59.

[4]劉劍.試論小學數學趣味課堂的構建思想[J].好家長，2017（65）：86.