淺談小學語文閱讀教學中讀寫結合的教學策略

王彥奇

【摘要】在新課程改革下，教育對于教學方式的多樣化要求越來越多，在小學語文教學中，探究讀寫結合教學實踐策略對提高小學生的語文讀寫質量具有至關重要的意義，既能讓學生學會必要的語言表達能力，還能提升學生寫作的水平，可謂一舉兩得。本文就基于探究讀寫結合教學實踐策略的重要性，根據新課程標準的要求，針對讀寫結合教學實踐策略進行分析和思考。

【關鍵詞】小學語文 ?讀寫結合 ?教學實踐 ?教學策略

【中圖分類號】G623.2 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）17-0094-02

隨著我國教學體制改革進程的不斷推進，增強小學生的讀寫體驗，繼而培養(yǎng)其語言運用能力、謀篇布局能力以及情感表達能力，這是新時期讀寫結合教學的核心目標。以下我們就根據小學語文教材的實際內容，詳細分析小學語文教學中增強學生讀寫體驗的主體思路，具體如下。

一、優(yōu)化教學理念是促進讀寫結合的基礎

生本理念是新課改背景下產生的一類現代化教學理念，旨在實現以學生為課堂中心，通過引導而非指令的方式培養(yǎng)學生的學習積極性和主動性，從而激發(fā)學生的學習興趣并調動其學習激情。

（一）學生自主學習能力的發(fā)揮

在生本理念指導下，學生能夠以尊重自我學習自由為基礎控制整個讀寫學習過程，從而有利于自主學習能力的發(fā)揮。在生本理念指導下，學生不再是教師的附屬，不再一味的接受教師給的素材和方法，而是能夠主動建立自己的閱讀習慣和寫作風格，從而不斷豐富自己的讀寫體驗。

（二）教師教學引導能力的發(fā)揮

教師能夠發(fā)揮教學引導能力，適時引導學生進行學習，能夠打破師生之間的言語和心靈隔膜，讓學生可以從心底里接受教師，對增強學生的讀寫體驗具有非常重要的推動作用，主要表現在以下幾點：第一，和諧平等的互動交流關系能夠最大限度的激發(fā)學生的學習興趣，使其有意愿進行語文閱讀和寫作;第二，通過交流互動，教師可以了解學生的學習情況并盡量滿足學生的學習需求，學生也可以在教師的指導下進行自主讀寫，提升讀寫技能;第三，良好的交流互動關系對營造良好的教學氛圍非常有幫助，有助于增強學生的讀寫體驗，讓學生對語文學習更具興趣。

二、讀寫結合是增強學生讀寫體驗的核心

（一）立足文本體裁

立足文本體裁即在緊密結合閱讀主題的基礎上讓學生了解不同文本體裁的特點和閱讀方式。而在新教育時代下，雖然閱讀資源越來越豐富，但是小學語文教材中的內容仍是豐富學生讀寫體驗的基礎性資源，所以教師首先要立足文本體裁，然后引導學生積極、深入的學習不同體裁的文章的閱讀技巧和寫作技巧。

以《生命與水》為例，主要內容說的是水與人類之間密切的聯(lián)系，我們應當保護自然，愛惜水資源。在進行教學設計時，充分考慮到了說明文的文體特點，注意向學生滲透一些簡單的說明事物的方法，學習閱讀說明文。了解到說明文的特點：論據鮮明、論點齊全、條理有序、用詞精準，教師在引導學生閱讀這篇文章的時候，要立足議論文的這幾個特點教給學生議論文的閱讀方法（分段閱讀，找出論據論點），讓學生在課文學習中增長知識，學習用聯(lián)系的眼光看待事物，激發(fā)學生的興趣，變被動學習為主動探究、自主學習。此外，重視朗讀在教學中的作用，使學生能通過充分的讀書，根據自己的理解來發(fā)表個人感受，這有利于激起學生的思維，調動學生學習的積極性。

（二）拓展閱讀主題

拓展閱讀主題建立在文本體裁之上，同時也為有效寫作奠定了堅實基礎。實際教學過程中，教師可以引導學生從某一個文本主題出發(fā)進行思維發(fā)散以獲得多個閱讀主題，并以閱讀主題為線索，以生活實例為藍本自由讀寫，從而增強學生的讀寫體驗。

如：引導學生拓展新的閱讀主題，加強學生對課外、社會知識的認識深度，也就是說，在作文教學中，讓學生專注于身邊的人或事、社會的發(fā)展與進步、或者是一些“熱點話題”論壇，如：“垃圾分類是一種時尚”、“長大后的理想”、“感恩節(jié)的情感表達”、“國慶節(jié)的由衷感嘆”等話題寫作，讓學生懂得認識社會的種種人或事，促使學生學會觀察、學會思考、學會發(fā)現，從生活角度出發(fā)，讀出情感，寫出感情，增強讀寫體驗。

（三）有效寫作，引導閱讀

基于文本體裁和閱讀主題，教師可以繼續(xù)引導學生進一步深化寫作體驗，并在此過程中鍛煉語言理解、謀篇布局、情感表達等能力，同時引導學生閱讀其他文章，學習寫作技巧，從而提升學生的讀寫體驗，提升學生學習語文的激情。

學生對于一些故事類的文章特別感興趣，最主要的是學生都會受到跌宕起伏的故事情節(jié)的影響，如何以寫作促進學生閱讀，在教學時教師可以讓學生寫一寫關于小說類的故事續(xù)寫或者寫一寫讀后感，這樣學生對于文章的學習的印象會更深，故事的情節(jié)續(xù)寫也能讓學生自由的發(fā)揮想象力，提升學生的創(chuàng)造性思維。

結束語

總的來說，讀寫結合教學實踐策略是順應教育時代發(fā)展的要求，也是增強學生讀寫體驗的根本途徑，也是促進學生學習語文最有效的方式之一。語文主要包含閱讀與寫作，閱讀為寫作提供必要的素材，寫作能力的提高有助于提供閱讀的效率，二者相輔相成。因此，在小學語文教學中積極推進閱讀和寫作有效融合，既可以提升學生學習興趣，提高學生們的綜合語文能力，也能讓課堂效率得到大幅提升，促進現代化教學方式的改革。

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