小學語文教學中的傳統節日教育的滲透

【摘要】文章首先對于當前傳統節日教育融入語文日常教學的過程中存在的顯著問題進行了探討，然后，在問題分析的基礎上給出了相關建議，提出在加強興趣、改進課堂設計和融入地方社區等方面加強傳統節日教育，希望可以為傳統文化教育做出自己的貢獻。

【關鍵詞】傳統節日教育 ?語文教學 ?學習興趣 ?教學設計

【基金項目】陜西省重大招標課題“市級人民政府、市縣黨政領導干部及相關省級部門履行教育行政職責的評價體系及組織實施研究”（課題號：ZDKT1921）。

【中圖分類號】G623.2 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）17-0050-02

中華傳統文化是貫穿中國歷史上下五千年的智慧成果總和，影響一代又一代的中國人民積極向上、奮勇向前，國家對于傳統文化教育也越來越重視，讓傳統文化教育進入小學語文課堂已經成為必然趨勢。為此，文章主要以適合作為傳統文化教育開端進行小學語文教學的重大傳統節日教育為例進行探索。

一、傳統節日教育融入小學語文教學的現存問題

近年來，中國傳統節日教育雖然在小學語文教學中得到了一定的重視和加強，但是，教學改進與實施的實效性不強，仍然存在較為突出的問題。

（一）傳統節日教育中存在的理念滯后和認識偏差問題

隨著升學的壓力從高考逐漸下降到初升高乃至小升初，小學語文教學也因此變得更加功利化，師生們對于重要的優秀傳統文化傳承長期重視不夠、認識不到位，只是停留在知識識記階段，簡單要求學生記憶節日的日期和紀念的人。學生與家長對這種行為也并不進行反思和抵制，同樣是一味追求升學率。這對于傳統文化的傳承與創新極其不利，是必須轉變的理念問題。另外，教育改革現實之中，許多地區的小學語文教育模式依然是幾十年來一直被教育界所詬病的填鴨式教育，許多語文教師仍然在讓學生照抄教師的板書，機械讓學生掌握閱讀理解之類題型的答題套路與句式，記住一些呆板僵化的字詞句;尤其在文言古詩和傳統節日文化方面，教師一般只是單純講解句子意思，而不會用心去營造合適的教學環境讓學生去體會古代文化的魅力與韻味，無法幫助學生體會到學習的樂趣和中華民族傳統文化的魅力。

（二）傳統節日教育中存在的學生興趣不足問題

小學教育重在培養學生積極濃厚的學習興趣與良好的學習習慣。但是，由于種種原因以及市面上各種參考書的泛濫成災，學生缺少對知識的探索精神，太過于依賴參考書上對于課本的講解，也因此少了探索知識獲得樂趣的機會與豐富體驗，自然無法對于語文學習與傳統文化產生興趣。與此同時，學生的心也靜不下來，手機等外界因素誘惑太多，導致學生在閱讀傳統名著時無法仔細閱讀。

二、把傳統節日教育滲透到小學語文教學中的改進建議 ? 針對以上問題，文章立足解決現實問題、提升傳統節日教育實效性的出發點，從課堂內外兩個維度提出以下兩點建議。

（一）把傳統節日教育滲透到課堂教學中

傳統節日本身并不是一個具體的概念，不要說學生，甚至某些教師都不知道如何解讀和正確認識某些傳統節日。傳統節日本身值得學習的地方主要體現在其是中華民族源遠流長的歷史文化載體上。如果對傳統節日追根溯源，便會驚奇地發現傳統節日形成的進程正是中華民族各種人文政治文化凝聚沉淀的進程，是重要的傳統文化淵源。

教師在小學語文課堂上進行傳統節日教學時，要突出語文教育的文化性和教育中學生的主體性。[1]教師自己要對傳統節日的風俗習慣與來歷清晰明了，在對學生講述時要善于營造教學環境，諸如春節來源于古人對于上天祭祀的活動，可以使用多媒體與窗花布置教室，并設計除舊迎新、祭神祭祖、祈求豐年等活動與教學有機結合，讓同學在體會春節熱鬧氣息的同時談一談自己家中是如何過春節的。還可以帶領學生進一步了解各個朝代春節的演變，學習古人對于自然的尊重以及天人合一和固本思源的人文精神。

（二）把傳統節日教育延伸到課堂之外

要想讓學生通過傳統節日文化產生興趣，并形成整體的文化知識框架，還需要依靠課堂之外的延伸擴展。教師可以根據本地特色文化開展相關的節日文化文藝活動。以陜北為例，陜北人民在每年的農歷初一至十五期間，家家戶戶都會通過剪紙來慶祝節日的到來。陜北的剪紙具有豐厚的文化底蘊和精神內涵，各色各樣的剪紙樣式也代表著不同的含義。所以，學校開展課外教學活動時，可以邀請當地知名剪紙專家給學生進行現場演示，并講解剪紙的歷史與文化，以便于提高學生的動手能力、審美水平與學習興趣，幫助學生多方位地感受傳統文化的魅力。另外，還應該響應國家鼓勵學校開展研學旅行活動的號召，帶領學生到各地的中華民俗園或民俗博物館進行文化研學，廣泛學習中華優秀傳統文化。[2]

總之，將傳統節日文化與小學語文教育相結合不僅有利于學生的語文水平提高，更是對中華民族五千年偉大文化傳承的需要和提高偉大祖國文化軟實力與文化話語權的需要。

參考文獻：

[1]孫剛成，賀列列，雷偉.習近平的優秀傳統文化教育觀解讀[J].教育文化論壇，2018（6）：1-6.

[2]孫剛成，賀列列.學生核心素養養成視域下的教師教學變革取向[J].教學與管理，2018（33）：33-36.

作者簡介：

張玉紅（1973—），女，漢族，河南濮陽人，延安大學附屬小學一級教師，教導主任，主要研究方向為語文課程與教學論。