淺談新課程理念下區(qū)域地理教材分析的新思維

張建龍

作為地理教學(xué)活動載體的地理教材，涉及不同層面的分析。通過宏觀層面的分析了解教材在地理教學(xué)中的地位、功能、特點及教材章節(jié)的整體架構(gòu)，有助于教師從課程設(shè)置的角度來認識和把握教材;通過微觀層面的分析明確具體章節(jié)的教學(xué)因子、知識構(gòu)成、教材欄目等，有助于教學(xué)活動的設(shè)計與實施。筆者在本文對此進行探討。

一、課標(biāo)解讀

課標(biāo)要求，以某區(qū)域為例，分析區(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展問題，了解其危害和綜合治理保護措施。首先，課標(biāo)要求以某一個區(qū)域為例，分析該區(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展方面的問題。其次，要求明確該區(qū)域存在的環(huán)境問題有哪些危害。再次，要針對區(qū)域存在的生態(tài)環(huán)境問題，研究如何進行綜合治理。在教學(xué)過程中，教師要幫助學(xué)生把造成環(huán)境問題的各方面因素聯(lián)系起來，尋找產(chǎn)生生態(tài)環(huán)境問題的癥結(jié)和綜合治理的有效對策。

教材內(nèi)容選擇西北地區(qū)荒漠化的防治案例，主要基于幾個方面的考慮。1.荒漠化問題的典型性。干旱及半干旱地區(qū)占據(jù)了世界陸地總面積的三分之一，面積之大，不容忽視。2.區(qū)域的典型性。我國西北地區(qū)的荒漠化具有突出的代表性，沙漠化面積大，推進速度快，已危及當(dāng)?shù)厝嗣竦纳a(chǎn)生活，引起了普遍關(guān)注等。3.具有教育意義。荒漠化的形成和快速推進除了受制于自然環(huán)境外，不合理的人類活動也在不斷加劇荒漠化的速度和程度。這就涉及了人與自然、社會之間的協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。……