農村留守兒童道德與法治素養提升的課外教育策略

陳邱虎

隨著教育體制的不斷改革與完善，國家已經越來越重視農村教育。一般來說，農村地區經濟水平比較低，許多父母為了維持基本生活，提高經濟水平，去大城市打工，不能陪伴孩子的學習與成長，導致留守兒童的數量逐漸增多。加上農村學校缺少先進的教學設備，教學體系不夠健全，在很大程度上影響學生的學習效率。因此，學生在接受教育的過程中，提高自身的道德與法治素養十分必要。只有樹立道德與法治意識，學生才能朝著積極的方向發展。基于此，農村學校教師在設計教學環節時，應重點培養學生的道德與法治素養，使學生樹立正確的人生觀與價值觀，提高教學質量。以下為筆者關于提升農村留守兒童道德與法治素養的相關分析與建議。

一、農村留守兒童道德與法治教育教學現狀

1.有些留守兒童沒有樹立道德與法治意識。有些留守兒童在學習期間缺少父母的引導與監督，沒有產生道德責任意識與法治安全意識，在實際生活中容易養成不良的生活和學習習慣，缺少文明禮儀素養，法律意識淡薄，比如，容易產生逆反心理、不服從長輩的教導、容易產生悲觀情緒等。有些留守兒童不好好學習，上課做一些違反紀律的小動作，甚至出現逃課行為

2.有些留守兒童缺少思想信念。受家庭環境與社會風氣的影響，有些留守兒童缺少思想信念，沒有樹立積極向上的生活態度，沒有為社會及國家做出貢獻的信念，缺乏對道德與法治的認知。……