情景體驗教學法在初中道德與法治課堂中的高效運用

周軍

隨著教育改革的全面推廣，各種先進的教育技術和教學模式被廣泛應用于教學活動中，從而有效提高了教學效果，初中道德與法治教學自然也不例外。情景體驗教學是一種集合新技術和新理念的教學模式。在具體的教學活動中，教師充分借助多媒體技術為學生營造良好的情景，同時，運用人本主義和諧理念和各種教學方法引導學生自覺融入和諧的學習情景中，讓學生深刻理解理論知識，幫助學生有效提高課堂學習效率與知識踐行能力。

一、營造和諧的課堂情景，不斷提高學生的核心素養

教師要優化情景體驗教學法在初中道德與法治課堂教學中的應用方案，充分借助多媒體技術為學生營造優美、和諧、靈動的直觀化課堂情景，讓學生深入體驗教學內容，全面發展學生的核心素養。需要注意的是，《核心素養導向的課堂教學》中明確指出“中國學生發展核心素養”主要包括文化基礎、自主發展、社會參與等三個方面。其中，文化基礎綜合表現為人文底蘊和科學精神，自主發展要求學生要學會學習、健康生活，社會參與是由責任擔當、實踐創新兩大素養組成。此外，學生核心素養有十八個基本點：人文情懷、審美情趣、理性思維、批判質疑、勇于探究、樂學善學、勤于反思、信息意識、珍愛生命、健全人格、自我管理、社會責任、國家認同、國際理解、勞動意識、問題解決、技術運用、人文積淀。要在道德與法治課堂教學中全面發展高中……