生活化思維在初中道德與法治教學中的培養路徑

盧杰

教育教學中的生活化思維，是指根據實際教學內容，結合生活現象、生活經驗和生活常識進行教學的一種思維，是將教學內容與實際生活融會貫通，調動學生學習的積極性、激發學生學習興趣、提高課堂教學效果。筆者在本文主要探析生活化思維在初中道德與法治教學中的培養路徑，從而有效提高教學效果。

一、結合生活實際導入新授知識

萬事開頭難，良好的開端是成功的一半。在道德與法治課堂教學中，教師首先應該做好新課導入工作，通過運用實際生活內容導入新授知識，更好地吸引學生的注意力，促使學生主動參與到課堂學習中。例如，教師可以結合自身的生活經驗，以及在互聯網上搜集的相關信息與資源，將它們有機地融合起來制作成多媒體教學課件，將教學課件用于新課導入。

例如，“生命可以永恒嗎”的主要教學目標是讓學生形成感激生命、熱愛生命的情懷，以及培養學生對生命問題的辯證思維，讓學生理解生命有時但精神永存的理念，同時，讓學生認識到生命的來之不易，生命是獨特的、短暫的和不可逆的，讓學生認識到要珍愛生命，要在有限的生命中創造無限的價值。在教學過程中，教師可以通過多媒體播放網絡熱視頻《中國女人0—100歲》，讓學生認識生命的歷程，或者展示教師、醫生、白領、工人、公務員等群體堅守崗位的情景，讓學生認識到不同崗位的人們正在用自己的智慧和雙手創造價值，體現生命的意義，讓學生認識到應該如何過好一生。……