基于文創產品在設計教學實踐方案構思過程中的研究

【摘要】文創產品設計就是將某種文化特色或者元素融入到產品設計中，使產品更加有內涵、有設計感，從而滿足消費者對產品的需求。隨著社會的發展，人們的物質文化需求越來越高，對精神文化的需求也有了更高的要求，這就使文創產品應運而生，并受到廣大消費者的喜愛與追捧。因此，對學生進行以文創為基礎的產品設計教學成為教學活動當中的一個重要環節，對基于文創產品設計的教學實踐方案的構思過程研究也是其中重要的一部分。

【關鍵詞】文創產品；教學實踐；方案構思

【中圖分類號】G624.3 【文獻標識碼】A

基金項目：2019年度湖南省教改項目“基于‘南嶺民族走廊瑤族民間工藝的文旅產品設計創新教學研究”階段性成果之一（項目編號：湘教通[2019]291號，873）。

文創產品教學是讓學生以文化藝術為創意主題對產品進行創新設計，從而提高產品的質感、功能、形式方面的創新。在世界高度一體化的現在，世界各地的文明交匯融合，各地的文化通過各種各樣的方式進行傳播，而文創產品具有著傳播中國傳統文化的積極作用，所體現的中國文化具有深刻的藝術感和價值體現。因此，有必要對學生進行文創產品設計的教學實踐方案進行構思研究。

一、基于文創產品設計教學實際方案的整體思路

（一）對低年級學生培養文創設計思維

在低年級學生學完產品設計專業的基礎課程以后，可以開始對其進行文創產品設計的思維培養。在學完相關的基礎課程以后，學生對產品設計的相關工作有了一定的認識，并且掌握了進行產品設計的相關工作的基礎技能，為文創產品設計的學習奠定了一定的基礎，可以進行一定的設計工作，這時就需要培養學生的文化創新設計的思維。讓學生學習如何將文化創意與產品設計相結合，如何將自己的創意應用到產品設計中，或者如何為產品設計出符合產品特征的文化創意點。文化創新思維對文創產品設計具有著相當重要的作用。

（二）組織學生進行實踐

開展文創產品設計教學的最終目的是讓學生的作品與社會需求、消費者需求所匹配，產品設計可以滿足企業與消費者的需要。因此需要學生進行實踐，組織學生進入企業進行實習，對產品功能、形象需求可以有更加全面、細致的了解，從而對產品進行文化創新設計。組織學生進入企業進行實踐學習，一方面可以提高學生在對產品進行文化創新過程中的創新性，對產品設計充分了解后開闊思維進行文化創新；另一方面讓學生將自己的創意可以付諸實踐，將理論與實踐相結合，可以將學生自身的學習成果轉化為實踐的產物，學習總是要通過實踐才可以更好地成為學生的自身能力。

二、文創產品設計在教學中的所需

（一）加強學生對設計工作的認識

學生在初期接觸產品設計這一專業的過程中，難免會出現對設計工作的認識模糊不清的狀況，并且低年級學生僅接受了基礎的課程學習，缺乏對產品設計工作全面系統的認識與了解，對產品設計工作僅了解一部分基礎技能，設計能力還沒有完全得到鍛煉與開發，還不能對產品進行文化創新的研究。因此，在進行文創產品設計的教學工作中首先要讓學生對產品設計工作有全面的了解與認識，

對產品設計有系統的認知才能在進行文化創新的產品設計中有全局的掌控，才會有綜合考慮各方面因素的能力。學校在進行文創產品培育的初期階段應該培養學生對產品設計職業的綜合了解、職業職責和職業能力等方面的培養（圖1）。

（二）注重設計能力的培養

在對文化創新的產品設計學習中，學生容易出現因為選題等問題而導致設計工作難以展開的問題，對選題的設計沒有思路或者思路不可行等情況而感到茫然，還有由于自身設計能力問題而產生的困難。對于學生在學習過程中可能會產生的這些問題，學校、教師要引起重視并對學生進行引導，對設計的相關問題進行綜合的講解，幫助學生開闊思維，充分理解進行產品設計的核心理念，從而使學生的學習可以順利的展開。在教學過程中老師要與學生多溝通交流，了解學生關于產品的想法和創意并與學生進行論證交流，幫助學生改正在創意設計過程中不適當的地方，引導學生進行改善、提高，從而使學生的設計能力得到提高。

（三）關注文化融合與市場需求

文化創新產品設計是學生要將原生的文化進行擴展或者選取其中的元素將其融入到產品本身中，從而形成新的文創產品。文化創新的產品設計對學生的各方面素質、技能都有很高的要求，首先學生要對該產品有深入的了解才能針對產品的功能及形象進行文化創新，為其融入新的文化創意，而文化創意需要學生有一定的文化儲備量，才能為產品設計出恰當的文化融合。但是學生在實際的設計過程中，由于自身經驗不足以及學習能力的不足對產品進行文化創意往往會出現思考不全面、忽視市場需求、不能從用戶的角度進行設計的情況發生，而使產品的設計文化內涵不恰當、產品整體不能滿足需求。為此，在進行文創產品設計教學實踐的過程中，應該有專業人士為學生進行有關文化的講述，引導學生學習如何將產品與文化進行融洽的結合，在保留產品有夠優秀的功能的情況下滿足文化設計的要求，讓學生充分了解產品與文化的關系，并將這兩者完美融合，才能達到通過文化創新使產品設計更好的效果（圖2）。

三、文創產品設計如何在教學中充分體現

（一）關注用戶對產品的需求

隨著經濟的發展，消費者對于產品已經不是傳統的被動接受狀態，消費者對產品有著自己的個性化需求，為此，生產者在進行產品設計的過程中更加注重消費者的需求，根據消費者的需求進行產品設計，以達到滿足消費者需求的目的。因此，在進行文創產品設計教學工作中要指導學生通過分析、調查等方法了解用戶的使用人群、特點、需求等多方面的因素，使產品設計可以滿足用戶的需要。在這個過程中要讓學生對用戶有全方位、多層次的了解，考慮到人群、環境、需求等諸多方面的差異進行設計。

（二）理論與實踐相結合

學生對文化創新的產品設計有適當、可行的創意后，也要引導學生對創意進行實踐。畢竟產品設計并不只是紙上談兵，只有經過實踐的檢驗才可以展現出產品設計的真實情況與水平，并從中發現問題。實踐是最好的老師，良好的產品創意必須通過實踐轉化為真實的成果才是真正完成了產品設計工作。學生在進行文化創新的過程中可能會有很多新奇、有趣的創意，但是這些創意可能并不能真實地進行實踐，這樣的創意是不恰當的，通過實踐的轉化可以讓學生摒棄一些不切實際的想法，更好地立足于實際從而設計出真正符合產品需求的文化創新設計。

（三）完善文創產品設計教學模式

文創產品設計仍是一個較為新興的教學內容，對于這方面的教學實踐方案仍有很多不成熟的地方，這就要求學校、老師在進行實踐教學的過程中要多進行研究、分析，對于現有的教學方案要靈活使用，總結在教學過程中遇到的各種問題并進行改正，才能更好地使文創產品設計教學更好的展開。因此，在教學實踐的過程中進行總結、交流也是非常重要的，需要根據實際教學情況進行及時的調整，才能保證整體的文創產品設計教學工作可以順利展開。在進行文創產品設計的教學過程中要注意關注學生的學習狀況，對學生的反饋要積極地進行處理，才能真正了解到文創產品設計的教學工作的展開情況，從而推動文創產品設計教學模式得到完善。

四、結論

將文化創意與產品更好地融合起來，才會使產品在市場中有更好的前景，通過對產品設計融入文化創意會使產品的價值得到極大的提高。因此，對學生進行文創產品設計的教學是當今世界發展的驅動。在進行文創產品設計的教學過程中，首先要讓學生對設計工作有所認識并培養學生的創新設計能力，設計能力是進行產品設計工作的基礎，要想將文化與產品更好地融合需要學生對文化、消費者需求有深入的了解，并將文創產品設計的創意應用到實踐中，才能完成學校培養文創產品設計人才的教學過程。

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作者簡介：蔣藝芝（1978-），女，漢族，湖南省東安縣人，湘南學院美術與設計學院副教授，碩士研究生，研究方向：旅游文創產品設計，民族民間傳統工藝。