中職旅游管理專業語文應用能力研究

陳菲

【摘要】旅游管理專業作為中職技術學校中的主要專業，為強化學生的實踐能力，作為中職旅游管理專業的語文教師，需要切實強化學生語文應用能力的培養，才能適應旅游行業中對專業人才的語言能力的需求。

【關鍵詞】中職語文 ?旅游管理專業 ?語文應用能力 ?培養

【中圖分類號】G633.3 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）18-0058-01

1.中職旅游管理專業語文應用能力培養現狀的探究

1.1基本現狀分析

一是在生源方面。中職生源質量還有待進一步提升，尤其是在學習習慣、素質水平、語文應用能力以及學習興趣等，均存在諸多需要提升的地方。

二是在課時方面。目前很多中職旅游管理專業的語文課時安排較少，加上教師忽視對學生的語文應用能力培養，而旅游專業的教師又在語言基本功上不足，使得學生的語文應用能力培養呈現出一種青黃不接的現狀。

1.2具體問題分析

一是在口語表達方面。有的中職生的畏難情緒較為突出，尤其是在公眾場合進行口語表達時，這一情況較為突出。

二是在思維邏輯方面。不僅思維的嚴謹性不足，而且邏輯性較差，這主要是因為中職生在初中學習中的基礎沒有打牢，在邏輯思維訓練上不足，尤其是在語言方面，難以借助語言將所表達的思想和重點語句概括出來，不同段落之間的邏輯關系不明確，往往是語言雜亂而又膚淺，條理性較為缺乏。

三是在語言表達方面。往往缺乏生動形象，尤其是在介紹旅游景點時，需要在語言上做到通俗而又形象與幽默，但是很多學生因為在語文基礎知識上較為薄弱，在詞匯上較為缺乏，在遣詞造句能力上較為薄弱，語言應用上較為死板，靈活性較為缺乏，所以學生的語文應用能力亟待提升[1]。

2.培養對策

2.1基本原則

一是適用性。作為中職旅游管理專業的語文教師，在具體的教學工作中，我們應切實結合旅游專業的要求與特點，確保教學定位得到明確而又精準，因此，在安排教學計劃時，需要明確教學目標，就旅游管理專業而言，就需要幫助學生掌握如何應用導游語言，尤其是導游語言應用的特點與內涵，這樣才能確保教學的適用性得到有效的提升。

二是漸近性。語文教學工作的開展，實際就是異常潤物細無聲的工作，需要循序漸進的實施。因為中職生的基礎較為薄弱，學生的學習習慣上有待提升，所以教師必須要有足夠的毅力和耐心幫助和引導學生著力提升語文應用能力，并采取針對性的教學方法，這樣才能幫助學生在學習中逐漸提升自我，強化學生的語文學習興趣。但是這個過程必須要循序漸進的實施，而并非一蹴而就。

三是實用性。在語文應用能力培養過程中，教師應確保所采用的教學方法具有較強的適用性，這樣才能更好地強化學生的語言應用興趣，增強學生的課堂主動學習語言，并將語文知識和旅游專業知識的學習進行有機結合起來，致力于學生專業素養的提升，提高課程學習效率。

2.2具體對策

在對學生的語文應用能力培養過程中，既要注重現狀的分析和研究，還要堅持以上三點原則，但是同時必須確保所采用的教學方法的科學性，切實強化以下工作的開展：

一是切實加強對學生的激勵，致力于學生語言行為的改造。在教學過程中，教師需要加強對學生的激勵和引導，加強對學生的觀察和引導，切實注重因材施教理念的應用，并創設出與教學規律相符的情境，從而促進學生語言潛能的激發。

二是加強對學生的啟發和引導，將學生的語言表達欲望有效的激發出來。教師在教學工作中，需要切實注重學生的啟發，并且在啟發和引導中要具有一定的目的性，盡可能地將學生的預壓表達欲望表達出來。因此，我們可以在日常教學中注重學生的引導，強化學生的訓練。比如我們在教學中可以創設學生的就業場景，采取小組合作的方式，每組選派代表進行語言對話，從中進行及時地指導，就能更好地引導學生在具體的環境下促進知識的學習。

三是致力于良好情境的創設，為學生的語文應用能力培養提供鍛煉的平臺。因為學生語文應用能力的培養，需要我們在教學中盡可能地為學生提供鍛煉的平臺，而采取創設情境的方式，能有效的將學生引入情境之中。比如在教學《荷塘月色》一文時，文中描述了荷塘夜色的美景，教師可以要求學生基于扮演導游的角色，對荷塘夜色向游客進行簡介，這樣學生在教師創設的良好教學情境下，結合學生所學的旅游專業知識，以專業的口吻向學生介紹，從而更好地在這一過程中鍛煉學生的語文應用能力。此外，還可以結合當地的旅游資源作為介紹和對象，也能有效的鍛煉學生的語言能力。

3.結語

綜上所述，在中職旅游管理專業的語文教學工作中，我們要切實注重學生語文應用能力的培養，并在具體的培養中，加強對現狀的優化和完善，才能更好地激發學生的語文學習興趣，提高學生的語言應用能力。

參考文獻：

[1]樊麗.結合旅游管理專業語文教學實踐談提升中職學生職業素養[J/OL].中國培訓：1[2019-02-23].