如何把德育有效貫穿在小學數學課堂中

摘要：隨著課程改革的深入和教育水平的提高，德育研究已成為教育界的一個課題，然而，數學教學中的德育因素往往被忽視，筆者希望通過對小學數學德育的研究，發揮德育在數學教學中的作用。本文主要闡述了小學數學課堂德育的相關概念，分析了小學數學課堂德育實施中存在的問題，提出了有效滲透小學數學課堂德育的對策。

關鍵詞：數學課堂? 德育教育? 德育價值

中圖分類號：G623.5

一、小學數學課堂德育的作用

（一）幫助學生學習數學和德育知識

數學德育是?德育在數學?教學中的內?在內容，充?分發揮德育?在數學教學?中的作用，?具體方法是?把德育放在?數學教學中?，真正發揮?德育在數學?中的作用，?改變忽視德?育的現狀。?德育和數學?德育的指導?者都是教師?，數學教學?中有很多德?育內容，充?分發揮數學?德育的功能?，減少不必?要的資源浪?費，幫助學?生更有效地?學習數學和?德育知識。

（二）培養學生樹立科學的世界觀

數學的特點是抽象思維、純概念、嚴謹的推理和標準化的計算。 因此，數學可以通過辯證性、簡單性和明晰性來解決這一領域的深層次問題。 統計學、會計學、金融學等啟蒙教育在數學中滲透著辯證的關注，是簡單德育的重要內容之一。 因此，數學辯證法偶然性的特點有利于培養學生的科學世界觀。

二、小學數學課堂中德育實施存在的問題

（一）小學數學教材中部分德育元素不明顯

通過對小學數學教科書德育內容的分析研究，發現小學數學教科書德育內容不明顯。 尤其是在辯證唯物主義啟蒙教育領域，教師很難掌握教材中的信息。 數學教學中應注意克服孤立、靜態的教學模式。教師在教學過程中很難準確把握這一觀點，引導學生將知識與簡單、復雜、有效的知識轉移聯系起來。這是一種辯證唯物主義的觀點，貫穿于啟蒙教育的事物是不斷變化和發展的。

（二）德育跟數學課堂教學的關系本末倒置

德育在小學數學教學中的作用是以數學為主體，將德育滲透到數學中。 在實踐中，我們看到了這方面的例子。 為了使該課程符合課程標準的要求，教師在課堂上進行了創新和探索。 他們的意圖是在數學教科書中增加道德內容，因為他們過于注重課堂效果。因此，他們忽視了德育的主要內容和課堂本身的要求，不符合這一過程的標準。 這種要求不利于培養學生的人生觀、價值觀等。

（三）教師自身的能力不夠

雖然教師也知道德育的發展有利于學生的成長，但在課程的專業化運作中，還是缺乏理論指導。許多教師的教學水平還不足以完成這項工作，尤其是在偏遠落后地區，信息還沒有得到開發，思想觀念還不能及時更新，對德育功能的認識在小學數學教學中不能發揮作用，可能導致教學偏差過度極端。

三、有效貫穿小學數學課堂中德育教育的對策

（一）在小學數學課堂中自然的滲透德育元素

作為老師，我們應該仔細閱讀課本，發現書中一些隱藏的道德因素。要實現數學教育的立體化目標，為數學教育的德育奠定良好的基礎，必須解決這一問題。 在實際的教材中，有這樣的教學實例，指導方法受到認知的影響。 師生對話是教師課堂教學最重要的特征之一，學生通過對話進入教師創造的問題狀態，并進行積極的思考和探索， 教師自然地將德育要素滲透到小學數學教育中。

（二）課堂中注重深化數學學科本身的德育價值

我們應該充分發揮德育在小學數學教學中的作用。在小學數學教學中實施德育是實現這一目標的途徑之一。以數學史為例，闡述了德育在小學數學教育中的應用。了解歷史的變化，開始學習數學。在高中的教科書中，你可以看到簡單的數學解釋，但這部分的小學數學是相對較小的。這是理解數學知識的有效途徑。

（三）加強綜合型小學數學教師的培養

教師積極適應小學數學教科書德育功能模式的要求。隨著信息技術的發展和教育的進步，這一復雜過程的弊端逐漸顯現。為了避免教育資源的浪費，小學數學教學中必須融入德育教育。素質教育的全面發展是以學生為中心的教學模式在必要時改變教育的觀念和結構。在適應教育改革趨勢的基礎上，教師必須轉變觀念，在教育改革的條件下培養適合小學生特點的綜合數學教師。師范生的“教會模式”在師范生中起著主導作用，加強師范生的改革實驗是有益的。通過課堂教學和教育嘗試，培養合格的綜合性小學教師，可以強化教師的新理念，樹立符合發展觀的新教育理念。

四、總結

牢記新課程理念，充分發揮數學的德育功能，豐富學生的知識，充分探索教材中的德育內容，正確引導學生的合作與交流。 然而，課堂德育必須是自然的、真實的、有效的，才能達到最初的教學目的，而不僅僅是教授知識。這就要求越來越多的小學數學教師在完成自己的工作的同時，找到更好的德育與數學教學相結合的策略。

參考文獻

[1]余夏清.淺談如何在小學數學課堂滲透德育教育[J].學苑教育，2018.

作者簡介：謝大銳（1968-），男，漢族，云南保山人，專科，研究方向：小學教學。