“互聯網+”促進體育教學發展策略研究

秦松 丁元江

摘 要：互聯網背景下，體育課程的教學內容、教學模式等都發生了改變。教師必須轉變教學觀念，在體育課程教學中廣泛應用網絡技術，推進體育課程教學改革。文章基于“互聯網+”體育課堂教學發展策略進行研究，旨在通過互聯網技術的應用，促進學校體育課堂教學的創新，扭轉目前學生體質健康水平下滑的狀況。

關鍵詞：互聯網;體育教學;身體健康;教學創新

中圖分類號：G633.96 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）18-0116-02

隨著互聯網技術的發展，“互聯網+”逐漸進入課堂，為學生構建了寬松、和諧、自主、探究學習的空間和氛圍，使學生可以充分發揮學習積極性和主動性，使教師的教學計劃、教學任務以及學生的學習活動有一定的選擇性。體育教學是使學生掌握體育知識、技能，改善學生健康狀況，培養學生良好的運動習慣的重要載體。如何將“互聯網+”與體育教學相結合，通過運用新技術完成體育教學任務，成為當前體育教學需要面臨的新機遇和挑戰。部分教師對“互聯網+”體育教學的理解過于片面，認為只要將自己在傳統課堂中所講授的內容錄制成視頻并上傳至網絡即可，沒有真正理解“互聯網+”體育教學的理念。為此，本文基于“互聯網+”與體育課堂教學共同發展的背景，對“互聯網+”體育課堂教學發展策略進行研究。

一、“互聯網+”理念的提出

“互聯網+”就是借助互聯網平臺，催發其他行業在與互聯網的融合過程中產生新的發展。我國“互聯網+”理念的提出，最早可以追溯到2012年于揚在第五屆移動互聯網博覽會的發言：“互聯網+”在未來將會發展成為一種行業的新產品和服務。2015年，馬化騰在全國兩會上呼吁要以“互聯網+”為驅動，促進我國經濟和社會的創新發展。同年，李克強總理在政府工作報告中首次提出“互聯網+”行動計劃。國務院印發的《關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》也推動了互聯網由消費領域向生產領域的拓展，推動了移動互聯網、云計算、大數據、物聯網等與現代制造業結合，促進了電子商務、工業互聯網和互聯網金融健康發展。同年，中國互聯網發展基金會聯合阿里巴巴、騰訊、百度，在“互聯網+”論壇上發起倡議，要求成立“中國互聯網+聯盟”。至此，“互聯網+”已經代表一種新的經濟形態在生產要素配置中發揮優化與集成作用，成為構筑經濟社會發展新優勢和新動能的重要舉措。

二、“互聯網+”與體育課堂教學共同發展的優勢

1.“互聯網+”體育課堂教學模式構建大數據

南京智慧體育暑期體驗活動設計了基于基礎的練習內容（網上趣味練習與非網上練習內容），提出了月、周、日的鍛煉要求，目的是促進學生持續、適量、在家庭內即可進行的鍛煉，并對過程進行記錄，記錄的數據依靠互聯網和筆記本電腦（iPad、機頂盒、手機等）設備，借助屏幕教學和攝像頭對動作標準度的識別判定來督促學生在家里進行體育鍛煉，每次運動都有運動照片和運動成績作為依據，照片和成績被同步上傳到服務器保存，由此生成實時更新的運動大數據。這種方式可以督促學生養成每天鍛煉一小時的好習慣，并通過對大數據的分析為學生開具合理的運動處方，提升學生的身體素質。 “互聯網+”技術手段的運用，將測試數據、視頻采集、智能設備、教學實際等進行數據采集，在大數據云平臺進行云端海量數據存儲、整理、分析和傳輸，可以針對學生的身體發育、心理健康、身體健康、成長曲線、營養指導等多方面構建體育課堂教學系統，指導學校體育教學的開展。

2.“互聯網+”體育課堂教學的模式滿足家長和學生的意愿

隨著信息網絡的飛速發展，學生僅僅依靠體育教師獲得知識和技能，已經遠遠不能滿足需求。“互聯網+”體育課堂教學模式能夠適應時代的發展和改革的訴求。“互聯網+”下，慕課、微課、翻轉課堂等豐富了在線教育資源。海量的課程資源以及零門檻讓學生可以根據自己的學習計劃或者興趣偏好決定學習的快慢、深度。鑒于以上優點，“互聯網+”課堂教學也越來越受到家長和學生的歡迎。

三、“互聯網+”體育課堂教學模式成功運作的原因

隨著“互聯網+”的發展，其“連接一切”的特征開始展現。教師不可低估“互聯網+”對教育的影響，這種影響將重塑一個開放創新的教育生態，讓教育從封閉走向開放，使人人能夠創造知識，人人能夠共享知識，人人也都能夠獲取和使用知識。在開放的大背景下，全球性的知識庫正在加速形成，優質教育資源正得到極大程度的充實和豐富。這些海量資源通過互聯網連接在一起，使人們隨時隨地都可以獲取想要的學習資源。知識獲取的效率將大幅提高，獲取成本也將大幅降低，也為終身學習奠定堅實的基礎。

體育課作為向學生傳授體育基礎知識，讓學生掌握體育基本技戰術進而形成一定的運動技能，提高身體健康水平的一種基本形式，其教學的形式與方法在“互聯網+”下也不再具有唯一性。南京市組織24所中小學利用第三方互聯網公司體感運動吧的網絡平臺和趣味練習內容共同開展“南京智慧體育暑期體驗活動”，借助屏幕教學和攝像頭對動作標準度的識別判定來督促學生在家里進行體育鍛煉，每次運動都有運動照片和運動成績作為依據，效果顯著。由此可見，隨著云計算的不斷落地，“云+校園”項目的推進，云計算與校園的無縫結合都會極大地促進“互聯網+”與體育課堂教學的融合，這也是“互聯網+”體育課堂教學模式成功運作的原因。

四、“互聯網+”體育課堂教學的發展

近年來，在互聯網的飛速發展下，互聯網體育行業呈現出多用戶、強扶持，未來產值發展空間大的發展概況。在體育課堂教學的未來發展中，必將隨著虛擬現實技術解決觀看和訓練實景感難題，智能體育硬件為運動插上數據的翅膀，體感技術為在線教學提供互動支持，互聯網連接跟蹤訓練和飲食計劃等技術的發展與普及，給學校體育教學帶來根本性的變革。如此一來，體育教師就可以通過“互聯網+”下智能體育硬件、教學支撐平臺的有效運用，實現互聯網對于體育教學的價值。用互聯網手段發展體育教學，突破了傳統教與學方式的限制，也為體育教學創造了新的機遇與挑戰，能推動“互聯網+”與體育課堂教學的共同發展。

隨著互聯網與體育結合的不斷深入，移動互聯網技術驅動互聯網移動健身的快速發展，智能手機內置的震動傳感或協助處理器能讓人感受到人們跑步或運動時的重心移動并且計數，VR、AR、360度全景攝影、3D等技術的應用，將為用戶多角度地觀看比賽提供支持，彈幕的互動技術可以讓用戶在一起邊享受比賽的同時也可以和其他相同愛好者進行實時交流。這些技術進入校園，必將引爆校園體育運動革命，推動校園快樂體育運動的開展，從而不斷提高學生的身體素質。

總之，面對“互聯網+”的挑戰，體育教學不能堅守避戰，也不能任由互聯網“肆意妄為”，而是應該從教育改革的真正需求出發，抓住機遇，直面挑戰，讓體育教學在“互聯網+”的“風口”飛得更高、更穩、更遠。

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