課堂分組的幾點(diǎn)原則

韓偉偉

分組討論改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作精神，讓學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)接受知識(shí)，在觀點(diǎn)的碰撞與親身體驗(yàn)中提升認(rèn)識(shí)水平與思維能力。在分組討論中，師生之間、學(xué)生之間可以互通有無(wú)、相互啟發(fā)，不但更有助于問題的解決，也有助于思維的拓展、升華。因此，分組討論是重要而有效的教學(xué)方式。在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)有效的分組應(yīng)堅(jiān)持以下原則。

一、就近原則

對(duì)于課堂教學(xué)中的一般性問題，尤其是與生活息息相關(guān)的問題，絕大多數(shù)學(xué)生只要稍加思索便會(huì)得出答案。面對(duì)這種情況，部分學(xué)生受惰性的影響可能會(huì)失去思考的主動(dòng)性和積極性，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果大打折扣。而教師開展分組討論既可以促使不愿意動(dòng)腦思考的學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)壓力下不得不主動(dòng)思考并提出自己的意見，又可以使思考結(jié)果不科學(xué)的學(xué)生及時(shí)得以糾正，從而提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生通過思考、討論找到了問題的答案，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)質(zhì)量也隨之提高。

針對(duì)以上情況，教師在分組時(shí)一般堅(jiān)持就近原則。教師可選擇以同桌兩人為單位分組，這種分組方式最為簡(jiǎn)單、方便，易于組織。或者以某位同學(xué)為圓心擴(kuò)散，5—6人為一組，這種分組方式同樣是以學(xué)生的座位為基礎(chǔ)，但人數(shù)更多，能充分彌補(bǔ)學(xué)生個(gè)人思考范圍狹窄的不足。

例如，在關(guān)于民族節(jié)日這一知識(shí)點(diǎn)的情境設(shè)置中可安排如下三個(gè)問題：1.一年中有哪些重要的節(jié)日？2.這些節(jié)日有哪些習(xí)俗？……