淺淡核心素養(yǎng)視域下語文教學(xué)的有效性策略

曾凡權(quán)

【摘要】隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已成教育界經(jīng)常關(guān)注的問題。以培育核心素養(yǎng)為視角，緊扣小學(xué)語文教學(xué)，通過摒棄課堂教學(xué)陳舊模式，積極調(diào)動學(xué)生主觀能動性，注重課前預(yù)習(xí)，重抓課堂主陣地，激發(fā)學(xué)生求知興趣，擴(kuò)大閱讀面和記憶量，不放松學(xué)生課外延伸學(xué)習(xí)等有效性策略，步步夯實(shí)，多管齊下，圓滿地完成語文教學(xué)任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)? 語文教學(xué)? 有效性策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）13-0032-02

語文新課標(biāo)指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！痹谡Z文新課標(biāo)中，“語文素養(yǎng)”反復(fù)出現(xiàn)，可見其重要性。語文能力其要素包括語文知識、語言積累、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及品德、審美、思維等。語文教師作為學(xué)生學(xué)知的引路人和組織者，就應(yīng)積極利用教學(xué)契機(jī)，創(chuàng)建高效課堂，提升學(xué)子的語文核心素養(yǎng)。

一、激發(fā)求知興趣，增長學(xué)生見識。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！苯逃矣阡衾蠋熣f：“教師如果有本領(lǐng)把學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與求知欲激發(fā)出來，教學(xué)就成功了大半?！笨梢?，語文教與學(xué)中只有激起了學(xué)生的求知的趣味，才能使其愉悅地接受知識，才能使核心素養(yǎng)得以提升。

（一）精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)

孩子對未知的事物總是充滿好奇的，因此，相對于簡單重復(fù)的抄寫，他們做這種的作業(yè)更愿意。因此教師應(yīng)在上新課前設(shè)計(jì)新穎的預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生積極準(zhǔn)備。在學(xué)生準(zhǔn)備充分的基礎(chǔ)上，課堂請學(xué)生以不同形式展示，多樣的作業(yè)既培養(yǎng)了學(xué)生挑選、收集資料的能力，又大大地?cái)U(kuò)展學(xué)生的見識;既增加學(xué)生對優(yōu)秀文化的積淀，又提升學(xué)生的多方面修養(yǎng)。

（二）讓游戲進(jìn)語文課堂

游戲教學(xué)法具有搞活課堂氣氛的作用。語文課堂不僅要傳授知識，保證教學(xué)的廣度和深度，它還要求教學(xué)要有趣味性，做到才能使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，變成學(xué)習(xí)的主動者。例如講授《秋天到了》時(shí)，教師問：“同學(xué)們最喜歡什么季節(jié)??？”這個(gè)提問貼近孩子生活，學(xué)生都紛紛舉手作答，此時(shí)，教師要引領(lǐng)學(xué)生思考：大家說一說為啥喜歡秋天呢？學(xué)生會回答：“因?yàn)榍锾煊惺斋@，很多果實(shí)都成熟了，樹葉變黃了，漂亮極了?！苯處煷藭r(shí)激發(fā)學(xué)生給秋天畫畫。此時(shí)，課堂熱鬧起來了，學(xué)生們都非常主動地拿出彩筆開始創(chuàng)作。整節(jié)語文課氣氛熱烈。這種游戲教學(xué)，既讓小學(xué)生增加知識，又是想象、創(chuàng)造和操作能力的培養(yǎng)。

（三）與生活緊密聯(lián)系的教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生興趣

在現(xiàn)實(shí)生活中，很多體驗(yàn)都與語文知識緊密相連，教科書中的內(nèi)容多是來源于現(xiàn)實(shí)。因此，教師在上課時(shí)可將課本知識點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)有機(jī)的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

二、改變陳舊教學(xué)方法，摒棄教師的一言堂。

（一）教學(xué)過程講平等

教學(xué)就是師生交流的活動。師生是對話的兩個(gè)主體，那么以平等輕松為主，才能夠達(dá)到理想的效果。第一，教師要尊重學(xué)生，平等對待。第二，教師引導(dǎo)學(xué)生在和諧的環(huán)境中主動學(xué)習(xí)，平等的對待每個(gè)孩子，不要讓他們有壓力。平等和諧的氛圍更有利于調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。

（二）學(xué)習(xí)積極性需調(diào)動

教師在課堂提問題是必不可少的，且要創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，讓學(xué)生入情入景去考慮問題。在教學(xué)中教師首先將音樂、圖片或視頻等帶進(jìn)教室，展示直觀的教具巧妙地提問，這樣更能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。然后，還可設(shè)計(jì)具有靈活開放性答案的問題，由學(xué)生積極發(fā)言，自覺思考，表達(dá)自己的感受。最后，再提出具有比較性知識的問題，讓學(xué)生們在探索新知識的熱情中自主愉悅汲取新知。

（三）教學(xué)設(shè)計(jì)要新穎

建構(gòu)高效課堂，新穎獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)必將給課堂增光添彩。由綜合全面地設(shè)計(jì)，將學(xué)生當(dāng)作課堂的主體，師生平等交流，教學(xué)目標(biāo)明確。教學(xué)設(shè)計(jì)要凸顯教學(xué)目標(biāo)，將要把各科知識和教學(xué)資源密切結(jié)合，讓課程更精彩。

三、加強(qiáng)古典詩文的積淀，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（一）誦讀精彩詩文，培養(yǎng)學(xué)生語感

語文課本中選用的課文，都是經(jīng)過作家反復(fù)錘煉，經(jīng)過專家們仔細(xì)篩選甄別的，在遣詞造句、布局謀篇等方面堪稱佳作。因此，在教學(xué)活動中，狠抓課本上片段或篇目的背誦外，還可以要求學(xué)生多背誦一些精彩片段。這樣不僅增加了學(xué)生的詞句積累，也可以提高學(xué)生直接感知語言的能力。

（二）精讀或通讀名著，常寫讀書筆記

一個(gè)人語文知識積累的多少，關(guān)鍵在于語文素養(yǎng)的提高。“腹有詩書氣自華”，核心語文素養(yǎng)積淀到一定層面，就會顯現(xiàn)出極富個(gè)性化的人文底蘊(yùn)。為了增加學(xué)生對文學(xué)的積累，在課堂，可要求學(xué)生閱讀名著，堅(jiān)持每天半小時(shí)以上，摘抄精彩片段，寫寫賞析文字。每天請幾名學(xué)生將讀書筆記分享出來。

（三）誦經(jīng)典詩詞，背名篇名段

孔子曰：“不讀詩，無以言?！痹娫~教育能讓人敦厚端莊，文質(zhì)彬彬。因此，應(yīng)要求學(xué)生每天抽空自主背誦一首詩詞。課前或放學(xué)路隊(duì)上全班同學(xué)齊聲誦讀。課內(nèi)閱讀和課外詩文的積累活動，不僅使學(xué)生經(jīng)典文化的積淀增加了，還使學(xué)生對傳統(tǒng)文化的自豪之情提高了。

四、憑借互聯(lián)網(wǎng)、繪本等資源激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，提升學(xué)生的語文涵養(yǎng)。

（一）利用多媒體，激發(fā)習(xí)作熱情

每次習(xí)作，教師選擇部分習(xí)作加以字斟句酌地潤飾，并提倡學(xué)生參加征文活動，或上傳到自己的網(wǎng)絡(luò)空間。教師可將好的或有進(jìn)步的作品上傳到家長QQ、微信群和互聯(lián)網(wǎng)上分享。孩子們很樂意，會把一次次的機(jī)會當(dāng)作榮譽(yù)而對老師無比感瀲。小小的措施會使孩子們的寫作激情更濃，會主動去寫更多更棒的作品。這樣以來，學(xué)生的寫作火苗被點(diǎn)燃，讓創(chuàng)作變成了自覺自發(fā)的行為。

（二）利用繪本讀本，增強(qiáng)閱讀寫作興趣

繪本具有生動逼真的圖畫、由淺入深的哲理。用來養(yǎng)成學(xué)生閱讀習(xí)慣和收集寫作材料方面十分重要。小學(xué)生年齡小，缺乏社會閱歷，語言表達(dá)力有限， 如果恰當(dāng)運(yùn)用喜聞樂見的繪本書，就能降低習(xí)作難度。開展仿寫，樂于寫作，獲取成就感。

五、多舉措培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

著名語言學(xué)家呂叔湘先生說“教育的本旨在于養(yǎng)成能力、養(yǎng)成習(xí)慣，使學(xué)生終身受用?！?/p>

（一）培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)

學(xué)生在課前有目的的預(yù)習(xí)，對不清楚的地方就可有的放矢，這樣課堂學(xué)習(xí)效率顯著提高。當(dāng)前教學(xué)中，教師忽視了指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，致使降低學(xué)習(xí)效果。倘若教師在下課前布置相關(guān)的預(yù)習(xí)作業(yè)，并在下節(jié)課前對預(yù)習(xí)效果抽查，對學(xué)生的表現(xiàn)給予評價(jià)。

（二）培養(yǎng)良好的課堂習(xí)慣

教學(xué)中課堂是最重要的環(huán)節(jié)。教師要長期注重養(yǎng)成學(xué)生課堂上好習(xí)慣，學(xué)會自主思考和合作探究。以往的教學(xué)中，教師偏重于講，對學(xué)生的主觀能動性調(diào)動不夠，學(xué)生在課上的反映沉悶，極大地影響了學(xué)習(xí)效果。因此，教師要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，與同學(xué)交流探討的習(xí)慣。教師在實(shí)際上課中要經(jīng)常性地依據(jù)教材提問題，讓學(xué)生各抒己見。還可把學(xué)生分組，展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作探討意識。

（三）培養(yǎng)擠時(shí)間閱讀課外書的習(xí)慣

語文素養(yǎng)的培養(yǎng)要通過大量閱讀課外書籍，因此學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣很關(guān)鍵。不進(jìn)行大量的課外閱讀，學(xué)習(xí)語文就會顯得呆板。課外閱讀不僅積累了詞句和運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，而且豐富閱歷見識。當(dāng)前的語文教學(xué)中，忽略了學(xué)生課外閱讀，偏重于教材題海訓(xùn)練，學(xué)習(xí)僵化，局限性大，不利于對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，在日常教學(xué)中教師就要經(jīng)常培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

在語文核心素養(yǎng)下，有目的的培養(yǎng)，不僅使孩子們的語文能力和學(xué)習(xí)成績顯著提高，而且使孩子的課外閱讀和文化積累更凸顯，孩子們的習(xí)作思路更清晰，文筆更流暢。語文實(shí)踐活動，為孩子們在汲取文化涵養(yǎng)、增加文學(xué)積淀、提升自身修養(yǎng)和培養(yǎng)情趣風(fēng)格方面奠實(shí)了基礎(chǔ)?？傊谖覀兊恼Z文教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)始終以培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)為終極目標(biāo)。語文教師從自身做起，不斷學(xué)習(xí)，提高，奉獻(xiàn)，扎扎實(shí)實(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的每一步，讓學(xué)生憑借著豐富深厚的語文素養(yǎng)，綻放美麗的花朵。