“互聯網+”時代下家庭教育的困惑與建議

邱建萍

【摘要】隨著時代的不斷發展，在信息技術推動下，我們逐漸步入了“互聯網+”時代，在此背景下，人們的生活方式、思維方式都發生了較大的改變，這也對家庭教育提出了更高的要求。家庭教育對孩子的成長與發展具有至關重要的作用，而在“互聯網+”背景下，如何有效開展家庭教育是當前家長需要重點考慮的問題。本文就“互聯網+”時代下，家庭教育的困惑進行分析，并提出相應的建議。

【關鍵詞】“互聯網+”? 家庭教育? 對策? 困惑

【課題項目】甘肅省教育科學“十三五”規劃2019年度家庭教育專項課題《“互聯網+”時代家庭教育的探索與實踐研究》，項目編號：GS [2019]GHBZX206。

【中圖分類號】G78 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）14-0005-01

引言

家庭教育貫穿于一個人的終身，其是學校教育的基礎，也是學校教育的補充和延伸，做好家庭教育對孩子而言具有重要的意義。而隨著“互聯網+”時代的不斷發展，其對教育領域的影響也越來越大。作為一把教育的雙刃劍，如何應用好“互聯網+”技術，使得“互聯網+”的作用與價值得到最大發揮，不僅是當前教師需要考慮的問題，也是家長在家庭教育過程中需要考慮的問題。而想要在“互聯網+”時代下做好家庭教育，首先家長就必須對“互聯網+”有正確的認識，只有基于對“互聯網+”時代的認識，才能夠更好的在“互聯網+”時代下合理、有效的做好家庭教育，同時也能夠使得“互聯網+”的作用和價值在家庭教育中得到體現。本文就對“互聯網+”時代下家庭教育的困惑進行了詳細的分析，進而提出“互聯網+”時代下家庭教育的有效對策。

1.“互聯網+”時代下家庭教育的困惑

隨著“互聯網+”時代的不斷發展與進步，現如今，“互聯網+”已經滲透到社會生產到消費的各個環節中，進而也引發了社會生產結構、消費結構的巨大變化。家庭是社會的重要組成部分，因此，在“互聯網+”時代背景下，也難免會受到影響。比如在“互聯網+”背景下，家庭教育相關的信息越來越多，不僅有著各種各樣的教育內容，也有著各種各樣的教育方法，在家庭教育過程中，如何在海量的信息中選擇正確有效的信息進行家庭教育是當前家長較為困惑的一個問題[1]。另外，在“互聯網+”背景下，家長在家庭教育過程中，如何有效對孩子所接收的信息進行監管也是一個困惑的問題。“互聯網+”的飛速發展在很大程度上帶動了自媒體的發展，而在自媒體發展背景下，人們所接收的信息越來越多、越來越煩雜，其中甚至有很多不良信息。對于中學生而言，由于他們還算成熟，所以在面對不良信息時，很容易受到影響，這就需要家長在家庭教育方面進行信息監管。而由于自媒體下信息傳播速度快、傳播途徑多、傳播范圍廣，所以家長也很難有效進行監督和管理。由此可見，在“互聯網+”時代下，家庭教育也面臨著嚴峻的挑戰，如何應對挑戰是當前每一個家長需要考慮的問題。

2.“互聯網+”時代下家庭教育的有效對策

2.1及時更新教育觀念

“互聯網+”是時代發展的必然趨勢，其對于促進社會經濟發展而言具有重要的推動作用。雖然“互聯網+”時代下，對家庭教育產生了一定的沖擊，但不可否認的是，“互聯網+”也為家庭教育提供了一定的契機。因此，在“互聯網+”背景下，想要更加合理有效的開展家庭教育，首先，家庭本身就需要注重更新教育觀念。比如作為家長，在家庭教育過程中，不應該一味的杜絕孩子對于網絡的應用，而應該正確理解并面對“互聯網+”環境，分析如何在“互聯網+”環境下更好的實施家庭教育[2]。“互聯網+”本身也可以成為家長開展家庭教育的重要手段，比如家長可以加強對網絡的學習，在海量的網絡信息資源中，了解關于孩子家庭教育的教育理念和教育技巧，進而將其應用到孩子的教育當中，這對于提高孩子的家庭教育質量和效果都具有重要的意義。當然，在網絡資源利用過程中，家長也要學會對信息的篩選和甄別，掌握正確、先進、科學的教育理念及方法。

2.2創新家庭教育方式

在傳統的家庭教育中，家長都喜歡以說教、命令的形式對孩子進行教育，這種教育方法不僅難以獲得孩子的認可，甚至會引起孩子的叛逆心理。對此，家長就需要注重創新家庭教育方式，而“互聯網+”就是創新家庭教育方式的重要途徑。比如家長可以創建微信號、QQ號、微博號，利用孩子常用的這些社交軟件，與孩子在網絡中以“朋友”的角色進行交談、溝通。這種方式對于孩子而言，更易于接受，而家長也可以在這些社交平臺中更加了解孩子的心理狀況，進而給予針對性的引導和疏導，進而有效提高家庭教育效果。

2.3加強與學校教育的聯系

家庭教育和學習教育必須形成合力，才能夠更好的促進孩子成長與發展，在“互聯網+”背景下，家庭教育也可以實現與學校教育的有機結合，這對于提高家庭教育的效果也具有重要的作用。比如家長可以利用微信群、QQ群等與學校教師進行實施溝通、交流，相互交換信息，讓家長和教師都能夠更好的了解孩子，進而才能夠給予孩子更加針對、有效的教導和引導[3]。相對于家長而言，教師具有更加系統、專業的教育經驗和方法，因此，在互聯網溝通和交流過程中，教師也可以向學生家長傳授更多的教育經驗，以此來為家長的家庭教育提供支持。

2.4適時監督

互聯網的發展為人們的生活、生產、工作都提供了巨大的便利，這是不可否認的，但互聯網的發展也具有一定的消極影響，比如對于思想觀念尚未成熟的學生、孩子而言，互聯網空間中的新鮮事物、信息都會直接影響到其思想、行為，尤其是互聯網中的網絡游戲也導致青少年對網絡極度迷戀。這不僅不利于孩子的健康成長，甚至會導致孩子出現心理問題和不良行為。所以在“互聯網+”時代下，作為家長應該對孩子進行適時有效的監督。這個所謂的監督不是利用家長的威嚴來恐嚇孩子，而是需要在了解孩子的內心世界和需求的基礎上，與孩子制定一個上網公約。“上網公約”可以體現家長對孩子的尊重，孩子也更愿意依從。“上網公約”的內容可以包括要求電腦放于公共空間、嚴格遵守上網時間、參加有意義的活動等。只要孩子能夠遵守這些公約，就可以滿足孩子的網絡應用需求。通過適時監督，就可以有效避免網絡帶給孩子的負面影響，而“網絡公約”這種監督形式更加公平、靈活、尊重，所以更有利于提高家庭教育的效果。

結束語

“互聯網+”時代下，即為家庭教育提供了發展機遇，同時也為家庭教育帶來了嚴峻的挑戰。這就需要家長在家庭教育過程中，正確認識“互聯網+”的優勢和劣勢，采用有效的方法使得“互聯網+”的優勢在家庭教育中得到最大發揮，而對于“互聯網+”的劣勢，則需要盡可能的避免，以此來更好的提高家庭教育水平。

參考文獻：

[1]翟德玉.“互聯網+”家庭教育問題與對策[J].教書育人，2019（11）：71.

[2]冉憲宇.互聯網+時代職業教育中的家庭教育的認識與思考[J].計算機產品與流通，2019（04）：206.

[3]劉曉燕.“互聯網+”家校合作立德樹人的實踐與思考[J].文教資料，2017（31）：167-168.