以傳統(tǒng)文化推進(jìn)中職德育工作研究

蔣曉婷

摘 要：德育工作作為中職教育體系的重要組成部分，越來越受到教育工作者的重視。基于立德樹人目標(biāo)，中職學(xué)校可以把傳統(tǒng)文化作為有效落實(shí)德育工作、提升學(xué)生道德素養(yǎng)和核心素養(yǎng)的“主心骨”。要打造班級特色，以傳統(tǒng)文化夯實(shí)“文化基礎(chǔ)”;開展特色活動，以傳統(tǒng)文化促進(jìn)“自主發(fā)展”;重視崗位實(shí)習(xí)，以傳統(tǒng)文化推動“社會參與”。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;德育工作;傳統(tǒng)文化;道德素養(yǎng);核心素養(yǎng)

中圖分類號：G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）17-0016-02

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中明確提出：全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。報(bào)告中“立德樹人”這一關(guān)鍵詞，要求教育工作者不僅要認(rèn)識到教育的重要性，更要落實(shí)立德樹人這一根本任務(wù)。結(jié)合中職教育實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)校德育工作具有進(jìn)行科學(xué)合理開發(fā)與應(yīng)用的時(shí)代價(jià)值，可以實(shí)現(xiàn)“堅(jiān)定理想信念、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、厚植愛國主義情懷、培養(yǎng)奮斗精神”的教育目標(biāo)。具體來說，中職教育工作者要更新教育理念，把握中華民族傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，采用符合中職學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)與成長規(guī)律的方式，提高德育工作質(zhì)量，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

一、德育現(xiàn)狀：中職教育的“一盤活棋”

德育工作是中職教育中的“一盤活棋”，具有與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新發(fā)展的“靈活性”。它不同于有著固定性的教學(xué)知識的數(shù)學(xué)、語文等課程，德育工作內(nèi)容無時(shí)無刻不在更新變化，它可以在國家及地方新型教育理念、教育政策與法律法規(guī)出現(xiàn)后，第一時(shí)間做出相關(guān)調(diào)整，從而促進(jìn)現(xiàn)代化教育蓬勃發(fā)展。正是因?yàn)樗呐c時(shí)俱進(jìn)，德育工作才五彩繽紛，更加符合不同學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與成長需求，使每個(gè)學(xué)生都有人生出彩的機(jī)會。

為了下好這盤活棋，各級各類學(xué)校根據(jù)各自的教育特色，采取了不同的做法。有的從德育學(xué)科課程教學(xué)的“缺失處”抓起，結(jié)合學(xué)生需求，整合校內(nèi)外教育資源，然后在教育過程中予以演繹和呈現(xiàn);有的在各種文化課與專業(yè)課中突出德育“思想道德建設(shè)、人生方向引領(lǐng)”的重要作用，在教學(xué)過程中積極滲透德育;還有的讓班主任密切關(guān)注學(xué)生成長，及時(shí)與學(xué)生溝通交流，組織豐富多彩的德育活動……這些手段和措施營造了良好的校園文化氛圍，豐富了德育資源，也讓學(xué)生的課內(nèi)外生活更加精彩。

這些措施雖然在形式上與素質(zhì)教育很貼近，但有時(shí)難免會陷入雜亂無章的尷尬境地，從而使德育工作失去本來的價(jià)值。為了使“立德樹人”落到實(shí)處，起到實(shí)效，各學(xué)校必須解決德育工作缺乏“主心骨”這一難題。各學(xué)校在眾多德育策略中必須堅(jiān)持中華民族傳統(tǒng)文化這一“主心骨”，堅(jiān)守班級德育建設(shè)這一“主陣地”，將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到班級、學(xué)校德育工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，做好德育統(tǒng)籌與規(guī)劃工作，做好學(xué)校與社會之間的德育銜接工作。

二、立德樹人：以傳統(tǒng)文化促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升

黨的十八大提出，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。2016年，圍繞立德樹人目標(biāo)，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果面世。中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的基本框架是以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個(gè)方面，可細(xì)化為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。十九大再次提出“立德樹人”這一教育理念，強(qiáng)調(diào)立德樹人的落實(shí)。結(jié)合德育工作“一盤活棋”的現(xiàn)狀分析，中職學(xué)校可以把我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為落實(shí)德育工作、提升學(xué)生道德素養(yǎng)和核心素養(yǎng)的“主心骨”。具體可從以下幾點(diǎn)做起。

1.打造班級特色，以傳統(tǒng)文化夯實(shí)“文化基礎(chǔ)”

落實(shí)以我國文化特色及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主心骨的德育工作，關(guān)鍵是形成具有特色的班級管理風(fēng)格，以班級為依托、以同伴為影響來夯實(shí)核心素養(yǎng)中的“文化基礎(chǔ)”這一重點(diǎn)內(nèi)容。

開展中職德育工作時(shí)，教育者需正視和研究中職生群體的構(gòu)成現(xiàn)狀。與普通高中生相比，大部分中職生過去是學(xué)習(xí)成績一般或較差的初中生，他們的文化基礎(chǔ)較弱，科學(xué)精神不足，但是他們有自己的個(gè)性特色。如有的學(xué)生愛看課外書，有的學(xué)生愛玩電子游戲，有的學(xué)生愛旅游……在這種情況下，教師要做好傳統(tǒng)文化的思想滲透，就要從他們的興趣愛好出發(fā)，開展有特色的班級德育活動。具體做法：（1）與教材結(jié)合，把契合學(xué)生興趣的傳統(tǒng)文化知識安排進(jìn)去。（2）固定學(xué)習(xí)時(shí)間，利用班會課在全班范圍內(nèi)開展傳統(tǒng)文化思想的大討論。（3）針對學(xué)生的閱讀、游戲、出行等愛好，選取一些“古人作品”或“人生理念”讓學(xué)生品讀和感悟，滿足學(xué)生的成長需求。（4）以“拜訪本地文化名人”的形式，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的人生境界。（5）針對不同班級的年齡特點(diǎn)，分別設(shè)置每周“一句傳統(tǒng)名言摘錄”“一篇古文誦讀”“一份經(jīng)典閱讀筆記”等任務(wù)。如此靈活多變的德育滲透活動，能夠讓學(xué)生學(xué)到文化知識，錘煉思想，豐富文化底蘊(yùn)，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

2.開展特色活動，以傳統(tǒng)文化促進(jìn)“自主發(fā)展”

自主發(fā)展，是學(xué)生核心素養(yǎng)的另一層面，可以細(xì)化為學(xué)會學(xué)習(xí)和健康生活。從“自主”二字可知，教師需培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓他們敢于發(fā)出自己的聲音，做出自己的選擇。這樣，學(xué)生才能真正地自主學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)，達(dá)到健康生活的標(biāo)準(zhǔn)，并堅(jiān)定理想信念，愿意為自己的理想而努力，真正做到自主發(fā)展。學(xué)校可以借助傳統(tǒng)文化開展班級或?qū)W校特色活動，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活。

為達(dá)到以傳統(tǒng)文化促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的目標(biāo)，教師可以采取“背古詩、講故事”的形式，把傳統(tǒng)文化與班級特色活動聯(lián)系起來。例如，學(xué)校可以在不同班級開展“經(jīng)典論壇”教育活動，讓學(xué)生重溫《三字經(jīng)》，品讀“四書五經(jīng)”，對《菜根譚》中的思想展開辯論，等等。為了促進(jìn)學(xué)生自覺、主動地增強(qiáng)自主能力，教師應(yīng)允許學(xué)生自主選擇讀物，自主選擇活動。例如，學(xué)生可以自主選擇參加“追夢人生演講會”活動，闡述從古到今人們對理想、對追夢的認(rèn)識，還可以自主選擇參加“經(jīng)典核心攝影展”活動，從各種角度展示經(jīng)典文化核心思想在現(xiàn)實(shí)生活中的表現(xiàn)……這些豐富多彩的活動，可以在樹立學(xué)生民族自豪感的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的愛國主義精神。長期堅(jiān)持，定能使德育實(shí)踐活動更具特色，并以跨越時(shí)空的全方位教育體系實(shí)現(xiàn)“立德樹人”這一目標(biāo)。

3.重視崗位實(shí)習(xí)，以傳統(tǒng)文化推動“社會參與”

學(xué)生最終是要走向社會的，學(xué)校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生“社會參與”層面的核心素養(yǎng)，改變中職生“因成績不好而自信心不足”的狀況，以傳統(tǒng)文化的核心思想錘煉出大方、自信、有內(nèi)涵、有能力的社會人。為此，中職學(xué)校應(yīng)該在學(xué)生入學(xué)時(shí)就重視培養(yǎng)他們對傳統(tǒng)文化的興趣，讓他們逐漸愛上傳統(tǒng)文化。這樣，他們在工作崗位實(shí)習(xí)的時(shí)候，就可以用實(shí)際行動踐行傳統(tǒng)文化。可以在實(shí)習(xí)心得中寫出自己技能提升的過程，與領(lǐng)導(dǎo)、同事相處的經(jīng)歷，可以結(jié)合自己喜歡的經(jīng)典名言，以工作日記的方式將理論與實(shí)踐結(jié)合起來。

為了使這一策略達(dá)到更好的效果，完成學(xué)校與社會之間的德育銜接，學(xué)校需要在中職生入校時(shí)就開展關(guān)于傳統(tǒng)文化的興趣激發(fā)活動，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生在走上實(shí)習(xí)崗位之前就養(yǎng)成踐行傳統(tǒng)文化的習(xí)慣。例如，新生入校時(shí)就組織學(xué)生開展讀書分享、傳統(tǒng)文化名言整理、練毛筆字等一系列傳統(tǒng)文化教育活動，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，還能提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生“社會參與”核心素養(yǎng)的提升，為學(xué)生將來真正參與社會打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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