電子白板在一年級語文教學中的活用

李浩亮

摘 要：交互式電子白板作為新型的現代教育手段走進課堂，為學生提供了極為豐富的學習資源，有效的改變了課堂中的學習氣氛，為教師優化課堂教學提供了不可替代的工具。同時也為語文的教學改革注入了新鮮的血液，展現了廣闊的前景，找到了全新的生長點。在教學實踐中充分利用交互式電子白板手段創設集圖、文、聲、像、于一體的生活情景，可以充實教學容量，豐富教學內容，使教學方法更加靈活多樣。

關鍵詞：交互式電子白板 激發興趣 優化教學

隨著現代信息技術的迅猛發展，隨著現代教育事業的發展和物質條件的不斷改善，信息的應用已逐漸成為現代信息科學發展的主流之一。電子白板作為一個新型的產物已為學校注入新的生命力。為新型的現代教育技術手段，實現了信息技術與學科整合，它是一個具有正常黑板功能的多媒體操作平臺。是傳統教學與現代信息技術的完美結合，它的運用不但有利于學生輕松、愉快地學習，為學生提供了更為豐富的學習資源，極大地提高了學生的學習興趣，加深了學生對知識的理解，提高了課堂教學效率。交互式白板技術在教學中的運用和普及，“黑板”變成了“白板”，“粉筆”變成了“電子筆”，一種全新的教學技術走進了我們的課堂，為課堂互動、師生互動、生生互動提供了技術可能和方便，為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定技術基礎。提高教學質量，優化教學過程，提高課堂教學的有效性。以下談幾點粗淺的認識：

一、利用交互式電子白板技術，培養學生學習的興趣，引領學生樂學

我們平時知道的信息就是在直觀、形象、生動的畫面和輕松的音樂所造成的氛圍中激起學生學習的興趣。如：在教學一年級語文《大小多少》一課，引導學生學習課文內容，我是這樣巧妙運用交互式電子白板來進行我的教學的：引導學生結合實際自由說話。我結合媒體出示圖畫，通過圖畫引導學生，聯系生活實際發揮想象，誰大誰小很直觀。引導學生學生看圖說說大與小，讓學生上臺互動，邊操作邊介紹，這樣不僅讓學生進入角色的體驗，將書面語言內化于心，還容易使學生與文本產生情感的共鳴。 從而感受世界的美。

二、電子白板的運用有利于突破教學的重點和難點

漢語拼音拼讀是一年級的教學重點之一。我多次利用白板出示演示拼音拼讀，聲母韻母通過動畫走在一起，激發了學生的興趣，也容易記住。通過這種方式的學習，使學生更好地體驗、感悟、想象，與文本更好地對話，從而產生個性化的理解，有效地突破了教學的重、難點。這種方式的教學，使師生、生生真正地互動起來，課堂氣氛更活躍，交互式白板的交互式功能在課堂上第一時間得到了體現。

三、電子白板的運用能化難為簡，把復雜的語言文字直觀化

我在教學《猴子撈月亮》時，我借助白板的動畫功能演示了好多圖片。教學過程中，在學生們讀了課文之后， 目睹了猴子撈月亮的整個過程，直觀形象。可見運用電子白板，激發學生情感的效果比傳統的教學手段要豐富、有效得多。

四、利用交互式電子白板技術，增強閱讀學習的互動性，引領學生愿學

電子交互式白板為教師與學生在課堂教學中的交互提供了基礎。與普通的信息技術課件不同，利用電子交互式白板制作的課件，又可以被稱為是教師的數字化教案，教師在課堂教學中利用交互式白板呈現給學生的同時，學生可以根據自己的理解對教師的課件進行個性化的更改，而學生的操作即使不正確教師也不用擔心自己的課件被改動無法恢復，因為交互式電子白板能夠對教師的原有課件進行保存。

五、利用交互式電子白板技術，搭建豐富的教學資源平臺，引領學生會學

電子交互式白板為每個學科甚至每個教師，提供大量的教學資源，但是這些資源都是未經過處理的，不是固定的模式化的課件，教師或者學生在課堂教學的過程之中可以根據自己的需要，隨時在資源庫中將所需要的資料添加到教學課件中，形成個性化的課件。利用交互式電子白板技術輔助教學，教師可以把板書和操作課件巧妙地融為一體。這樣教師就可以自如地參與學生的對話交流，及時捕捉課堂教學中生成性的信息，隨時調整自己的教學思路。當然，交互電子白板的“多功能性”也為教師的便捷操作提供了技術可能。課堂上老師更多地關注學生們的表現。從他們的眼神中捕捉疑惑、困窘、驚喜……這樣的課堂是交流的課堂，是異彩紛呈的課堂，“黑板”變“白板”，使我們的教學更精彩。

結語

總而言之，語文教學中應用電子白板，課堂上更顯得生動、細膩，圖片、信息量的增加，師生的互動，增強了教育效果有利于創造教學的愉悅環境，增強教學信息的感染力，激發學生的學習興趣和求知欲望，充分開拓學生思路，從而大大提高教學效率和質量。這不僅有效提高課堂教育效果，一定程度上能調動學生對教學過程的興趣和積極地參與性。